解“新版課標”之義，探“文化育人”之道

龔雪

——十堰市張灣區(qū)中小學校后備干部能力提升班紀實（二） 　　今天是“2022年十堰市張灣區(qū)教育系統(tǒng)后備干部能力提升培訓”第二天，武漢這座城市一直在火爐的淬煉中，我們也在歷練著自己，努力向上，追求內(nèi)心的一路芬芳。 專題講座新課標? 新教學? ? ? 新教研 　　傅華強，研究員，現(xiàn)任湖北省教育科學研究院常務副院長兼基礎教育與學前教育研究所所長，兼任湖北省政府督學、湖北省教育學會副會長。曾任湖北省中小學繼續(xù)教育中心副主任、湖北第二師范學院教育科學院常務副院長、湖北省教學研究室主任、湖北省青少年工作委員會專家委員會副主任。 　　傅院長分別從“新課標與新突破”、“新教學與新建構(gòu)”、“新教研與新賽道”三方面開展講座。通過學習，大家認識到:要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須要有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。 文化育人 　　付全新，宜昌一中校長，教育學博士，華中師范大學博士生導師，特級教師，正高職高級教師。教育部基礎教育化學教學指導專業(yè)委員會委員，教育部師范類專業(yè)認證專家，全國優(yōu)秀中學校長。湖北名師，享受省政府特殊津貼專家，首屆湖北省荊楚教育名家，首屆湖北省名師工作室主持人，第一屆湖北省中學化學學科教學指導委員會主任委員。中國地質(zhì)大學（武漢）、三峽大學、湖北師大等大學兼職碩導。 　　付全新教授從研究文化、學校文化及文化育人的價值；文化、學校文化的概念、內(nèi)涵；學校文化的繼承與創(chuàng)新、凝煉與分享三個層面給我們講授了《文化育人》，并著重結(jié)合自己之前所在的葛洲壩中學和現(xiàn)在所在的宜昌市一中校園文化建設的做法、歷程及實踐感悟，從精神文化、歷史文化、英雄文化、生活文化、制度文化、建設文化、安全文化、教師文化以及課程文化九個方面，以多種實例具體闡述了校園文化建設的策略及優(yōu)質(zhì)的校園文化對師生成長和學校發(fā)展的深遠影響！ 學員風采 　　今日的兩位主持人東風22小學的孟梁一珠和東風61小學的張偉分別在上午、下午講座后交流了學習感悟，東風第一小學的李紅衛(wèi)在現(xiàn)場互動交流中介紹了本校校園文化建設。 研修感悟 　　正怨夏日炎炎，轉(zhuǎn)眼已是立秋！正當我們管理者面對今秋即將實施的新課程標準感到迷茫困惑時，湖北省教育科學研究院的傅華強副院長便似一場甘霖為我們帶來了專業(yè)解讀，讓我們提前感受到新課程標準將要為我們的教育帶來的巨大變革。 讓我最替將來的孩子們叫好的是2022《新課程標準》里提到的“教學共同體建設”。這種教學模式將使我們今后的教學像醫(yī)生會診一樣為學生多方位解讀教材，使學生多維度發(fā)展能力。 下午，宜昌一中的付全新校長以自己手把手培育建設的學校為例，向我們展示了他眼中的文化育人概念。讓我們明確，校園文化不僅僅是“學校文化環(huán)境”這種顯性表現(xiàn)，而是精神文化、歷史文化、英雄文化、生活文化、制度文化、建設文化、安全文化、教師文化、課程文化的綜合。這種文化的結(jié)合，讓我真切體會到“文化建設”包羅萬象，它不但涉及學生的德智體美勞的全面發(fā)展和培育，也涉及到教師的管理、學校的治理等方方面面。 這種專業(yè)級別的高等級講座，句句醍醐灌頂，讓我眼界大開！——張灣區(qū)實驗小學劉珍 　　傅華強院長作為湖北教研的掌舵人，站在新時代全面育人的高度，用幽默生動的語言結(jié)合生動案例深入淺出的介紹新課標的理念、特征，以及探索“新教學”、“新課堂”“新教研”的基本策略，帶給我們許多共鳴與啟發(fā)。 新課程目標直接指向核心素養(yǎng)，強調(diào)學科課程的育人價值。讓我深有體會的是他鼓勵我們一線的教育人，設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施。在聆聽中感悟與反思，收獲是沉甸甸的。扎實的學習讓我們認識到要想為學校乃至張灣教育有所鉆研有所貢獻，一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才能促進學生、學校的發(fā)展。 —— 東風24小學王靜 　　今天聆聽了傅院長《新課標新教學新教研》的專題講座，我受益匪淺。新修訂的義務教育課程方案和課程標準，是對中央關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署的有效落實，是實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的重要載體，是對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的有力回答，是對義務教育課程實施中發(fā)現(xiàn)的新問題的及時回應。 傅院長從課程理念、核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學科實踐等方面對新課程標準進行了細致解讀，并從新舊課程標準的變化對比結(jié)合實際案例幫助我們更好地理解新課標，提出著眼未來制定育人目標、科學制定課程實施規(guī)劃、深入改革課堂教學、凸顯學科實踐活動的課程實施意見。 解讀新課標，探尋新思路。此次專題講座為我們指明了方向，我們逐步增強解讀和實施新課標的能力，只有教師不斷更新教育教學觀念、穩(wěn)步提升專業(yè)素質(zhì)，才能把學生培養(yǎng)成為自主學習、勇于創(chuàng)新的人才。我們定會認真學習新課標，努力建設高效課堂，全面提升教學質(zhì)量，為學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。——東風第一小學李紅衛(wèi) 　　今日立秋。室外暑氣未消，余威猶在；室內(nèi)講座高屋建瓴，啟迪智慧。湖北省教科院常務副院長傅華強從習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大報告和課改20年的變化等為背景，系統(tǒng)介紹了2022年版新課標制定的背景、原則和意義，并結(jié)合具體事例深入淺出地介紹了課程標準的四大突破，引起了與會教師的強烈共鳴。 在講座中，傅院長強調(diào)在新課標的引領下，實施新課程需要重視教學內(nèi)容的關聯(lián)性和整體性，以結(jié)構(gòu)化的方式組織教學內(nèi)容，強化知識之間的內(nèi)在關聯(lián)，同時新教研要進行教學共同體建設，進行有效集體備課，進行新課標實踐案例的推廣與展示。 傅院長的講座讓我們受益匪淺。作為教師要對新課標的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準、教學實施和評價建議等內(nèi)容進行深入地學習，教師結(jié)合重點學習內(nèi)容，進行課標要點的領會性摘錄，為開學后的示范課、學習交流研討做好準備。 同時，要關注新課標中核心素養(yǎng)的基本理念，要關注教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，應該關注已學過的教材和將要學習的教材之間的聯(lián)系；應該關注相同主題的已學過的模塊和將要學習的模塊之間的聯(lián)系；應該關注相同話題的已學過的單元和將要學習的單元之間的聯(lián)系；應該關注到相關語言點和不同板塊的功能地位。 本次理念式學習活動，我對如何打造高效課堂，“提質(zhì)減負”有了更為方向性地把握。立秋，如此甚好！——東風第一小學夏紅波 　　艷陽酷暑，虔誠求學，兩天的培訓學習轉(zhuǎn)瞬即逝。8月7日上午的《新課標新教學新教研》和下午的《文化育人》兩個課題是我最為期盼的。 付華強教授和付全新校長在課堂上深入淺出，侃侃而談，專家們對講座內(nèi)容的掌控程度領我敬仰和佩服。但聽完之后，我又有些失望，因為他們沒有解決我心中對這兩個課題的疑惑。 靜下心來一想，似乎又想通了。兩個教授講的都是很大的課題，短短半天時間怎能講通講透呢？他們只能站著一定的高度對課題內(nèi)容談感悟，談過往，聊實踐，只是在給我們一個思想引領。 要對這些課題有更深入的理解和學習，需要我們在以后的日子里投入更多的研究和理解，唯有工作中不斷思考和學習，不斷完善自我，提升自我，才能保持教育之初心，才能不負黨對“后備”之期望。——浙江路小學曹玉峰 　　聽了湖北省教科院常務副院長傅華強專題講座《新課標新教學新教研》，收獲頗多。新修訂的課程標準強調(diào)了核心素養(yǎng)，即核心素養(yǎng)貫穿于課程編制、課程實施的全過程，基于學科核心素養(yǎng)確立課程目標，就是注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的正確價值、關鍵能力和必備品格，特別是真實情境中解決問題的能力，也就是說，在教學中，各門課程都要思考，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面，如何體現(xiàn)學科特征。新課標為學科教學勾畫了清晰的藍圖，我們要將課標學習和具體教學實踐對接起來，對照學習，實踐反思，同時教師角色的多元化和泛邊界趨勢凸現(xiàn)，要求教師不斷提高自身素養(yǎng)，這樣才能保證在今后的教學中不偏離方向，進而不斷提升育人、教學質(zhì)量。——車城西路中心小學張道海 　　學習聆聽付全新校長《文化育人》，秉承付校長的衣缽，從精神文化、歷史文化、英雄文化、生活文化、制度文化、寢室文化、安全文化、教師文化、課程文化方面，讓咱們的學校文化發(fā)揮育人價值，一方文化養(yǎng)一方人，用文化教書育人。 作為一所新建學校，師生規(guī)模不斷壯大，對學校文化——陽光教育的探索，咱們一直在路上。 到底什么是學校文化？學校文化到底是誰的文化？學校文化到底是為了誰的文化？這些問題很值得咱們教育工作者思考。 我想：學校文化應該從學校歷史中來，從辦學沉淀中來，從學校師生中來，從熟悉學校的家長、愛心人士中來，學校文化沒有高低好壞之分，關鍵要來自于“學校中人”，就會更接地氣，更有認同感，更有生命力。 —— 張灣區(qū)陽光小學李麗 　　2022年8月7日，立秋之日，聆聽了來自湖北教學科學研究院傅華強院長和宜昌一中付全新校長的講座，兩位專家風趣幽默的講述、深植于一線的實例，驅(qū)趕了炎炎夏日的煩躁，令人氣定神閑不少。 作為長期從事小學英語教學的一名管理者，傅院長關于新課標下教師角色和師生關系的講述給我留下了更為深刻的印象。我工作的單位地處十堰市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生生源質(zhì)量參差不齊，家長教育理念更是千差萬別，與學生的教與學著實讓我費了不少腦筋。通過我的教學實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在專技教師的教學工作已經(jīng)不能只專業(yè)于某一個學科的知識，更需要掌握全學科的技能，樹立跨學科的意識，更新泛邊界化的教學行為才能適應學生的學習行為。傅院長提到“師生嵌入式發(fā)展”更是呼應了韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點，我的學生更喜歡我了解他們的喜好、更樂于我知曉網(wǎng)絡流行語、更沉迷于英語課堂的文化拓展內(nèi)容，而他們回饋我的便是“親其師信其道”，使我充分體驗到了身為教師的職業(yè)幸福感。 付校長圍繞“文化育人”闡述了學校精神、歷史、英雄、生活、制度、建設、安全、教師和課程等九方面的文化內(nèi)容，以葛洲壩中學、宜昌一中的校園文化建設工作為實例，讓我感受到了有著文化積淀的中學發(fā)展過程，大到學校發(fā)展的歷史脈絡，小到學校寢室和自習文化，點點滴滴都讓人深受啟發(fā)。校園文化不僅僅是校園硬件建設，更需要校長這個“領頭雁”的高瞻遠矚和軟實力的滲透，也許在一次校外實踐活動中，也許在一次實時新聞事件的演講中。 每一次學習都期待收獲，這次張灣區(qū)教育局組織的培訓實則干貨滿滿，讓我更加期待明天的課程……——東風23小學杜玲玲 　　《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》厘定了育人目標、明確了改革方向、優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實現(xiàn)義務教育高質(zhì)量發(fā)展再動員、再部署的綱領性文件。 每一位教育者要以新課程理念為指引方向，遵循科學的教育規(guī)律，落實立德樹人的根本任務，聚焦核心素養(yǎng)，踐行五育并舉，將我們的學生培養(yǎng)為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人作為事業(yè)追求與崇高使命。每一位教育者要以新課程理念為行動指南，只有深入研讀，才能準確理解其內(nèi)涵，吃透其精神，更好地引領教學實踐；只有實踐改革，把科學的理論外化為教學行為，內(nèi)化為教學策略和方法，激活學校發(fā)展的一池春水，促進教育教學質(zhì)量的提升。——東風22小學孟梁一珠 　　8月7日上午，湖北省教科院常務副院長、研究員傅華強在如沐春風般的親切問候和講述自己十堰情結(jié)的暢聊中開啟了《新課標新教學新教研》的專題講座。 講座中，傅院長高屋建瓴的專業(yè)思考、適時鮮明的學術觀點、深入淺出的案例闡述和詼諧幽默的個人魅力讓學員們在了解了基礎教育新課程改革的國內(nèi)背景、課改走過的20年以及百年未有之大變局的國際變化的基礎上學習了新課標與新突破的原則、目標、標準編制與教材編寫以及四個突破；知道了在新教學與新建構(gòu)中要努力克服“散”、“低”、“淺”、“缺”等課時教學中存在的問題，正確運用大概念、大單元、主題性教學、項目化學習的新建構(gòu)模式來開啟新教學；明晰了新教研與新賽道中要利用新場域助力新課程更好地實施以及如何從五個方面來開展新教研！ 聽有趣味的人授課、受有深度的靈魂浸潤，與美好的人相遇，思維在交流中碰撞，智慧在碰撞中閃光。我將努力把今天所學到的課程改革的新路徑，課堂教學的新思路，教學教研新方法消化吸收內(nèi)心于心，落實于行！在今后的教育教學工作中始終堅守教育初心，不斷錘煉品行才干，以應有的責任擔當、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)、務實勤勉的工作態(tài)度努力為學校更好的發(fā)展添彩賦能！——柏林鎮(zhèn)中心小學王芳 　　8月7日，有幸聆聽了華中師范大學付全新教授關于校園文化建設的專題講座，他的博學與智慧令人嘆服。他將多年校長工作中探索出的“以文化人、以文育人”的理念與內(nèi)涵進行了深刻的實踐與闡述，給更多教育工作者以啟迪。 學校是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營造一個良好的發(fā)展氛圍，對教師的成長，學生的成才和學校的發(fā)展發(fā)揮著極大的推動作用。 校園文化是現(xiàn)代化教育重要組成部分，校園文化在教育中的重要性不言而喻。付教授分享的宜昌一中校園文化的建設與實施，包含了精神文化、歷史文化、英雄文化、生活文化、安全文化、教師文化、課程文化等方方面面……全面的校園文化建設對學生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能，高品質(zhì)的校園文化，具有強烈的感染力和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質(zhì)全面提高。 校園文化育人，在德育為本的育人體系發(fā)揮著重要作用。一所學校沒有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。我覺得挖掘校園文化內(nèi)涵，路漫漫其修遠兮，仍需我們不斷求索。 —— 張灣區(qū)謝家小學曹利利 　　學無止境，唯有行動，才有收獲。作為后備干部的我們，將牢記囑托，不負使命，努力成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師的同時，更要努力成為高素質(zhì)的教育管理干部，為張灣高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的力量。 文圖:龔雪 編輯:龔雪王芳審核:劉珍策劃:張灣區(qū)中小學校后備干部能力提升培訓一班二組全體學員