【龍泉街道中心園·滿意度】《風到哪里去了》——龍泉街道中心幼兒園大六班繪本系列課程活動

龍泉幼教

風 作者：葉圣陶誰也沒有看見過風不用說我和你了但是樹葉顫動的時候 我們知道風在那兒了 誰也沒有看見過風不用說我和你了但是樹梢點頭的時候我們知道風正走過了 誰也沒有看見過風不用說我和你了但是河水起波紋的時候我們知道風來游戲了...... 主題由來 　　風是一種自然現象，也是幼兒非常感興趣的現象。為了讓幼兒更了解風，激發(fā)幼兒探索自然的興趣。設計了該活動，該活動是一節(jié)非正規(guī)性的科學活動，屬于自然科學現象的內容。是天氣現象的內容之一，該活動使用的是非正式測量的方法，幼兒通過簡易制作的風向標對風向進行測量。通過該內容的設計，讓幼兒對風向的基本知識有所了解。 主題目標 1.直接理解問答的內容2.欣賞語言的詩意與畫面的美意3.初步掌握自然界的循環(huán)變化 推薦理由 　　故事主要根據媽媽對男孩的問題回答，給孩子們帶來一場自然界生物鏈的認識。以文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環(huán)鏈的禮贊，讓孩子們對生活充滿樂趣，幫助孩子從全新視角看待世界，了解萬物循環(huán)的道理。 繪本展示 　　男孩和朋友們一直在院子里玩，天漸漸晚了，太陽西沉，最后落入晚霞中，白天就這樣消失了。他媽媽來向他說晚安。“白天為什么會不見呢?”他問媽媽。 　　“這樣，夜晚才能到這里來呀。”媽媽說，“你看，”她指著窗外。在夜空下，梨樹梢后，小男孩看到一彎銀白色的月亮。 “晚上就是這樣開始的，”媽媽將手放在他肩膀上告訴他，“有月亮、星星和夜色的晚上能讓你入夢?！?lt;/p> 　　“可是，白天就這樣不見了，太陽到哪里去了呢？”小男孩問。 “白天并沒有不見，它只是到別的地方去了。我們這里是晚上，別的地方就是白天。太陽會到那個地方升起，沒有什么東西會永遠消失的?！?lt;/p> 　　媽媽告訴男孩，這個世界上沒有什么東西會永遠消失。真是這樣嗎？男孩有點不敢相信。媽媽說，如果一樣東西不見了，它只是換了個地方，或者換了個樣子。男孩繼續(xù)追問，媽媽繼續(xù)回答。“那么，風停了以后，又到哪里去了呢？”“風停下來時，它其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了?！?lt;/p> 　　“那蒲公英的絨毛被風吹到哪里去了呢？” “帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了?！?lt;/p> “當暴風雨過了以后，雨到哪里去了呢？” “回到云里，再生成新的暴風雨啰。” “云飄過天空，到哪里去了呢？” “到別的地方遮陰去了。” ...... 　　“那么冬天結束以后呢？”小男孩問。 “冬天結束時，冰雪融化，小鳥歸來，春天就來了呀?！?lt;/p> 我來講故事 　　一個小男孩在快樂的白天結束時，問：“風停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。然后，她循序漸進地告訴了孩子世上物質不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。我們一起進入故事時間吧~ 　　小男孩會做一個怎樣的夢，能把他的夢用語言說出來嗎？這個或許又是一個故事？來，孩子們試一試。 我會畫故事 　　《風到哪里去了》這本書中，有那么多漂亮好玩的場景，請你選取幾個你最喜歡的場景，用簡短的句子和美麗的圖畫表達出來吧。 趣味討論社 　　小朋友們你們看，因為有風，風箏才能飛得更遠、風車才能轉的更好看；風力發(fā)電，因為有風，風力車能為我們發(fā)電；因為有風航海員才能遠航；因為有風，蒲公英的種子才能飄到更遠的地方，長滿山坡師：風給我們的生活帶來了這么多美好的東西，但有時風也會對我們產生一些危害，什么樣的情況下就會對我們產生危害呢？我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢? 　　總結：我們可以加強天氣監(jiān)測并及時預報，提醒小朋友們結合生活經驗，討論日常生活中如何保護自己。 閱讀延伸 “風”的知識我知道 風是地球上的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。 風的等級我知道零級無風炊煙上，一級軟風煙稍斜，二級輕風樹葉響，三級微風樹枝晃，四級和風灰塵起，五級清風水起波，六級強風大樹搖，七級疾風步難行，八級大風樹枝折，九級烈風煙囪毀，十級狂風樹根拔，十一級暴風陸罕見，十二級颶風浪滔天 繪制海報 　　小朋友們，你們喜歡《風到哪里去了》這本書嗎？正如你們一樣，世界各國的許多小朋友都喜歡這本書，它是一本世界家喻戶曉的百萬暢銷經典童書。作為一名喜愛它的小讀者，你愿意為這本暢銷書做一張海報在我國廣泛宣傳嗎？?快來試一試吧！???? 探索風趣 感受風 孩子們來到大操場，快樂地奔跑著，感受風…… 　　孩子們用繪畫的方式表達自己對風的了解。 尋找風用什么工具？ 經過商討、比較和自主選擇，孩子們將自己認為適合探索風的材料帶到了操場上。看，他們的探索開始了。 風從哪里來？ 尋完“風”了，孩子們非常興奮地回到教室，都迫不及待地想要分享。 探索風玥玥：用什么測定風的方向？徐潤舒：可以用風車試試啊！馬子涵：把很多的線綁起來，可以測風向。王俊瑞：塑料袋往哪里吹就知道風往哪里吹了。孔鈺涵：我爸爸說過，風向標就是用來測風向的。 玩轉風 孩子們抖動彩虹傘，彩虹傘變成了海浪；在快速奔跑下，彩虹傘飄起來變成一張大漁網，孩子們快樂地從漁網下跑過；大家齊心協力，上下擺動彩虹傘，在松手的那一刻，彩虹傘變成風箏飛起來了。 吹紙杯活動目標：1.通過游戲了解風是有方向的，風力是有大小的。2.積極想辦法制造風，嘗試控制風向和風力。3.樂于參與游戲，感受游戲帶來的快樂。 　　有關“風”的秘密還有許多，隨著活動的不斷推進，孩子們對“風”這種自然現象的認知更加豐富了，他們也善于去發(fā)現生中“風”的存在，感受著“風”的神奇與有趣。 游戲是孩子們的天性，我們還想和溫柔的風一起游戲，給風一個大大的擁抱、玩玩有趣的風車…… 家園共育 親子手工制作《風向標》 自由探索 孩子們自主選擇兩款不同的降落傘探索，有的快速奔跑、有的站在高處、有的用力向上拋……大家用不同的方式制造風，探索降落傘的玩法。 感悟風 玩轉風，讓孩子們意猶未盡……在了解風的過程中，對風孩子們有了不一樣的感情。辯論賽：你覺得有風好還是沒風好？? 　　經過統計，我們發(fā)現有78%的孩子喜歡風，22%的孩子不喜歡風。對于風的喜歡與否，孩子們各抒己見，都有著自己想法。 　　我們發(fā)現，孩子們并不只是單純說風有好壞，而是會進行區(qū)分，有些風是好風，有些風可能危害到我們的安全，所以不喜歡，但是我們的生活離不開它。 拓展閱讀 　　大自然的奧秘等待著我們去觀察、去探索！你們知道嗎，大自然里有各種生物，其中包括三大類：植物，動物，細菌和真菌。同時大自然也是一個包含各種生態(tài)系統的地方！ 我們一起做個有心人，去探秘吧！ 　　繪本中，風雖然無形無色，但我們可以通過它所到之處的其他事物形態(tài)感受到它。水的波浪，樹的枝丫，鳥的翅膀，都是風經過的地方。聽完這個故事，孩子們問“那如果是我和輕輕的微風一起散步會怎么樣呢？和超級大風一起散步又會怎么樣呢？那應該會是一件很有趣的事情吧！ 　　陶行知先生曾說：“生活即教育?！蔽覀儜朴诓蹲胶⒆拥呐d趣點，抓住教育契機，開展教育。通過本次主題活動的學習，孩子們真切地感受到大自然的力量，知道敬畏自然，同時了解到風來襲時應當如何自我保護減少傷害和風給人類帶來的好處。