<p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>花開(kāi)有聲，成長(zhǎng)有影！</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>教育，不是知識(shí)的填塞，</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>是互相學(xué)習(xí)，是相互交流，</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>如一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>一朵云推動(dòng)另一朵云，</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)，安塞區(qū)學(xué)前辦于2022年9月14日在沿河灣鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，杏子川片區(qū)各幼兒園園長(zhǎng)以及部分老師參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次送教活動(dòng)改變以往“一個(gè)講座”或“一堂課”的模式，采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、會(huì)診把脈的形式，準(zhǔn)確分析研判幼兒園在園務(wù)管理、教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面存在的問(wèn)題短板，通過(guò)座談研討交流給出“最佳方案”。 </p> <p class="ql-block"> 本次送教下鄉(xiāng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為各幼兒園園長(zhǎng)根據(jù)本園實(shí)際提出遇到的困惑和瓶頸；第二環(huán)節(jié)為所有與會(huì)人員參觀沿河灣鎮(zhèn)中心幼兒園，在參觀的過(guò)程中根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程建設(shè)等方面存在問(wèn)題提出相應(yīng)的建議；第三環(huán)節(jié)為三位名師對(duì)各園在發(fā)展中遇到的困惑逐一進(jìn)行解答。</p> 提出問(wèn)題 ?共話交流 <p class="ql-block"> 各位園長(zhǎng)及教師從幼兒園工作的各個(gè)方面提出了自己的困惑。</p> 實(shí)地參觀 ? 同研共進(jìn) <p class="ql-block"> 在范園長(zhǎng)的介紹下，與會(huì)人員根據(jù)沿幼的樓道、功能部室、活動(dòng)室、植物園、鼓鄉(xiāng)農(nóng)家樂(lè)、操場(chǎng)等方面提出相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)建議……</p> 互動(dòng)研討 ? ?指引方向 <p class="ql-block"> 根據(jù)各園長(zhǎng)與老師提出發(fā)展困惑，三位名師分別從師資隊(duì)伍建設(shè)、生成課程改革、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、戶外活動(dòng)開(kāi)展、教研活動(dòng)、特色課程建設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行解讀，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。此次杏子川片區(qū)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為各園教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步更新了教師教育理念，開(kāi)拓了教育新思路。沿河灣幼兒園將充分發(fā)揮地域文化特色所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒園之間的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升幼兒園內(nèi)涵發(fā)展水平。</p>