幼小銜接——致家長(zhǎng)的一封信

洋河新區(qū)旺族雅苑幼兒園

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們： 您好！幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，貫穿于幼兒園各個(gè)年齡段，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，需要經(jīng)歷和適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)折的，除了教師、孩子還有家長(zhǎng)。 　　?家長(zhǎng)們對(duì)孩子的幼小銜接有什么迷茫和困惑？ ?幼兒園應(yīng)如何幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備？ ??幼兒園和家庭如何積極配合、共同促進(jìn)幼兒幼小銜接的發(fā)展呢？ 請(qǐng)各位家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容： 幼小銜接的內(nèi)容 　　教育部最新頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確指出主要是以下四大方面： 一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。 二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。 三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠(chéng)實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。 四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 幼兒園準(zhǔn)備工作 　　一、向往——了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)。 孩子進(jìn)入陌生的環(huán)境生活和學(xué)習(xí)，內(nèi)心會(huì)有恐懼和不安，我們要做的就是讓孩子充滿期待地進(jìn)入小學(xué)。對(duì)孩子關(guān)于上小學(xué)的各種疑問(wèn)，有針對(duì)性地解決。 幼兒園采用實(shí)地走進(jìn)小學(xué)參觀的方式，幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找幼兒園與小學(xué)的不同之處。 　　二、養(yǎng)正——鍛煉生活自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 剛?cè)胄W(xué)時(shí)部分孩子生活自理能力弱、習(xí)慣差，鉛筆、橡皮經(jīng)常丟，課桌、書(shū)包里一團(tuán)糟。 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大班后期，幼兒園會(huì)讓孩子背上小書(shū)包，學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 　　三、守規(guī)——引導(dǎo)交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)。 通過(guò)與小學(xué)老師交流，我們了解：剛?cè)雽W(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分孩子不會(huì)獨(dú)立和同學(xué)交往；有的同學(xué)不會(huì)聽(tīng)上課鈴聲等指令，缺乏規(guī)則意識(shí)。 針對(duì)這些問(wèn)題，幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)方式，把規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)滲透在一日活動(dòng)中。活動(dòng)前后設(shè)置提示音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)指令。集體活動(dòng)中，要求孩子保持正確的坐姿，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話，舉手回答問(wèn)題。 　　引導(dǎo)孩子感受時(shí)間的長(zhǎng)短，猜想并體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，可以做哪些事情，規(guī)劃課間生活。開(kāi)展一定的規(guī)則類(lèi)游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。 　　四、好學(xué)——激發(fā)興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。 家長(zhǎng)可能更關(guān)注的是知識(shí)類(lèi)的銜接，但經(jīng)實(shí)踐證明學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為重要。 幼小銜接，幼兒園一直在行動(dòng)，相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，我們的孩子們一定會(huì)順利、有序地度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵期。 家長(zhǎng)準(zhǔn)備工作 　　幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的雙向鏈接、雙向互動(dòng)，更需要家長(zhǎng)的積極參與，家、園、校三方鼎力相助，才能形成堅(jiān)不可摧的教育合力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 一、心理有準(zhǔn)備 孩子剛上小學(xué)，肯定得有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，我們家長(zhǎng)的不良情緒會(huì)直接影響到孩子的心理，所以，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，不焦慮、不急躁、不緊張，以平常心來(lái)看待孩子們的幼小銜接。 　　二、生活有條理 1.在平時(shí)的生活中培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓孩子知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情。 2.凡是孩子自己能做的事情，家長(zhǎng)都要讓他自己做，培養(yǎng)他的生活自理能力，幫助他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 3. 在平時(shí)的生活中，還要培養(yǎng)他的規(guī)則意識(shí)。用完的物品一定要放回原處，在公共場(chǎng)所也要遵守行為規(guī)范，不能自己想干什么就干什么，不能隨意打斷別人的談話等等。這樣的規(guī)則意識(shí)能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活。 　　??特別提醒：孩子在幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，在周末或者小長(zhǎng)假的假期里家長(zhǎng)一定要保持住，大班幼兒最后1個(gè)月的銜接非常重要，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)。 　　三、交往有能力 1.幫孩子做一些必要準(zhǔn)備。事先了解家庭周?chē)袥](méi)有與孩子同齡同校的鄰居，設(shè)法讓他們認(rèn)識(shí)，約好入學(xué)第一天一同上學(xué)。有了熟悉的朋友，孩子對(duì)小學(xué)生活會(huì)感到安全多了。有了迅速認(rèn)識(shí)新朋友的本事，孩子就不會(huì)擔(dān)心自己在學(xué)校里孤單了。 2.教孩子學(xué)會(huì)自己解決與伙伴間的沖突。平時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭(zhēng)執(zhí)，該怎么做。比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具？別人想玩你的玩具該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時(shí)該怎么說(shuō)？ 3.提高移情能力。所謂的移情能力，就是能站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，能夠理解別人的想法、做法。移情能力強(qiáng)的人，更容易與人溝通、交流，也更適應(yīng)“合作型社會(huì)”。培養(yǎng)這種能力有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法：在孩子聽(tīng)完或者閱讀完一個(gè)故事后，家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)交流故事情節(jié)，讓孩子站在不同角色的立場(chǎng)上敘述同一件事情。 社會(huì)交往能力的提高是通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，也是每個(gè)人一生中非常重要的技能。孩子從幼兒園轉(zhuǎn)向小學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要重視的孩子人際交往能力的培養(yǎng)，為孩子往后的優(yōu)秀品質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。 　　四、學(xué)習(xí)有品質(zhì) 1.平時(shí)多注意培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，比如：每日在給孩子講故事或聽(tīng)故事的時(shí)候，要求孩子不能夠邊聽(tīng)邊玩，講的時(shí)候要隨時(shí)提問(wèn)，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)能力，還培養(yǎng)了他的想象力和記憶力，提升他的專(zhuān)注力，慢慢地培養(yǎng)他自主閱讀的能力。 2.經(jīng)常給孩子布置一些帶著多重指令的小任務(wù)，也有助于鍛煉孩子的傾聽(tīng)能力。 　　幼小銜接需要家長(zhǎng)、教師以及幼兒共同攜手，循序漸進(jìn)的過(guò)渡。讓我們家園共育，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。愿你我攜手為孩子順利步入小學(xué)生活共同努力。 編輯：蘇金慧校對(duì)：田芳審核：黃婷婷