深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)——記張婉怡老師的公開課

鄧萍

盛開的花朵美不過教師的笑顏，秋日的暖陽抵不過教研的火熱。為了加強(qiáng)教師交流、合作、互補(bǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本著“互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的原則，在9月15日上午，九年級(jí)化學(xué)組組織了本學(xué)期第一次聽評(píng)課活動(dòng)。 本次公開課的主角是化學(xué)組的張婉怡老師，公開課的內(nèi)容為《制取氧氣》。通過在戶外生活的視頻導(dǎo)入本節(jié)課，讓學(xué)生初步了解高錳酸鉀能夠用來制取氧氣。增加了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 “深刻的教育來自學(xué)生的體驗(yàn)”，我們講的再多，學(xué)生不一定喜歡，也不一定掌握，讓學(xué)生自己探索的東西，他一定記憶深刻。本著這種理念，張婉怡老師在高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，完全放手讓學(xué)生探究，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)氧氣性質(zhì)和儀器使用方法的認(rèn)知，自己動(dòng)手組裝儀器，添加藥品，收集氣體，嚴(yán)格按照“查，裝，定，點(diǎn)，收，離，熄”的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終實(shí)驗(yàn)取得圓滿成功。學(xué)生的親身體驗(yàn)比老師講授效果好得多…… 張婉怡老師教授認(rèn)真、細(xì)致，能充分把握時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)講解清晰易懂，講課的激情感染著學(xué)生，同時(shí)也感染著聽課的老師們，孩子們?nèi)褙炞?，后排聽課老師耳聽，手記，腦思，師生同堂學(xué)習(xí)，各有所獲。 “教而不研則淺，研而不教則空”。聽課結(jié)束后，老師們?cè)谵k公室圍坐在一起，暢所欲言，對(duì)課堂形式、知識(shí)細(xì)節(jié)的處理進(jìn)行了探討，并對(duì)張婉怡老師的課堂給予了極高的評(píng)價(jià)。張老師備課精心，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，多采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也指出了教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，在語言精準(zhǔn)度上還有待提高，課堂中的用詞要經(jīng)過反復(fù)的推敲；在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)最好先由老師講解或者演示一遍，再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。組內(nèi)的老師都非常誠懇的對(duì)這節(jié)公開課提出自己的意見，說亮點(diǎn)，提建議，為打造更高水平的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 俗話說“眾人拾柴火焰高”，集體的智慧是無窮的！集體教研已經(jīng)成為了我們工作的常態(tài)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在教研中點(diǎn)亮教學(xué)智慧，愛崗、敬業(yè)、重視學(xué)術(shù)研究的氛圍成為學(xué)校的主旋律。