<p class="ql-block" style="text-align:center;">小小搭石好風(fēng)景</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">平穩(wěn)擺放為他人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">協(xié)調(diào)有序過搭石</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">謙讓尊老顯美德</p><p class="ql-block"> 秋天，一字一句皆是意，一步一搖皆是景。為了加強教師隊伍建設(shè)，濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，天等縣民族小學(xué)于9月14日開展了語文骨干教師示范課活動。黃秋文老師所執(zhí)教的《搭石》第二課時，為我們展示了一堂豐富多彩的語文課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《搭石》是部編版五年級上冊的一篇課文，語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，是一篇優(yōu)美的散文。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師的這節(jié)課，質(zhì)樸而不缺乏質(zhì)美。本節(jié)課設(shè)計頗具匠心，以“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！睘榍腥朦c，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到人景合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。課上，黃老師還運用“八桂教學(xué)通”平臺資源輔助教學(xué)，讓信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，整堂課精彩紛呈，使人受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師以個別讀、開火車等多種讀書方式，讓學(xué)生讀準生字，讀通課文，讀懂課文。遇到不懂的詞語，她告訴學(xué)生要把詞語放在句子中理解，讓學(xué)生知道了可以聯(lián)系上下文來理解詞語；在快速閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生以“搭石”為線索，提煉出了：“話搭石---擺搭石---走搭石---讓搭石---贊搭石”的小標題，讓學(xué)生掌握了概括法和提煉法這兩種語文學(xué)習(xí)的方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后帶著黃老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)開始四人為一小組認真地學(xué)習(xí)起來。小組內(nèi)與同學(xué)交流閱讀體會。談自己的收獲，充分展示了以學(xué)生為主體的生本高效課堂魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師，這個問題我會我來答。一雙雙欲欲躍試的小手，訴說了孩子在課堂里滿滿的收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不知不覺學(xué)生都沉浸在了黃老師精彩的課堂當(dāng)中，連我們聽課的老師也沉浸在了里面，都在認真聽課，做筆記。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過這次研討活動，讓我們深深地感到教學(xué)相長，學(xué)無止境。也讓我們見識了黃秋文老師厚實的功底，樸實無華的教學(xué)特色。黃老師的課，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，聽課評課后使我們受益匪淺?？磩e人的課，想自己的課堂；聽別人的課，想自己的語言。讓我們在這種和諧互學(xué)的教研氛圍中攜手共進吧！</p> <p class="ql-block">撰文: 農(nóng)丹艷</p><p class="ql-block">圖片: 藍江妮</p><p class="ql-block">初審: 馮春霞、蒙 祥</p><p class="ql-block">終審: 莫恒政</p>