<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者，一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作者的實(shí)質(zhì)所在。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ——蘇霍姆林斯基</span></p> <p class="ql-block"> 為喜迎黨的二十大勝利召開(kāi)，激發(fā)全體黨員干部教師“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)清廉學(xué)校、尚美書(shū)香校園建設(shè)，平城區(qū)47校按照《關(guān)于開(kāi)展區(qū)直機(jī)關(guān)黨員干部喜迎二十大讀書(shū)會(huì)暨系列讀書(shū)分享活動(dòng)的通知》文件要求，在全體教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 為響應(yīng)學(xué)校"喜迎二十大、尚美與書(shū)行"讀書(shū)季活動(dòng)，老師們制定了月讀書(shū)計(jì)劃。在這個(gè)飛速加速的社會(huì)里，唯有靜下心來(lái)讀書(shū)才能讓浮燥的心靈得到一次徹底地放松，唯有靜下心來(lái)思考才能讓煩瑣的工作轉(zhuǎn)化為事業(yè)的升華。</p> <p class="ql-block"> 初讀《給教師的建議》這本書(shū)是在大學(xué)，那時(shí)沒(méi)有任何實(shí)際的教育教學(xué)憂慮，只是泛泛讀過(guò)，覺(jué)得教師自身便是充滿“力量”的人，總能輕松地應(yīng)對(duì)一切學(xué)生。但工作了幾年之后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，班級(jí)里總會(huì)有幾個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生，讓你無(wú)從下手。再讀這本著作，才有了更深切的體會(huì)，仿佛有一位慈祥而又有智慧的老人站在我面前，為我排憂解難，為我指點(diǎn)迷津。</p> <p class="ql-block"> 教育和教學(xué)的藝術(shù)在于要使每一個(gè)兒童的力量和可能性都發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。學(xué)校主要是腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域，對(duì)兒童的感知、識(shí)記、思維、想象、言語(yǔ)能力要求較高，而每個(gè)孩子這方面的發(fā)展程度卻不盡相同，所以差異也必然存在。他還做了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屗袆倓側(cè)雽W(xué)的七歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)——提水，一個(gè)孩子提了五桶水就精疲力盡，而另一個(gè)孩子卻能卻能提20桶。如果強(qiáng)迫身體虛弱的孩子提20桶，還會(huì)損傷他的力氣，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院。</p> <p class="ql-block"> 如何幫助所有學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就呢？必須明確，學(xué)習(xí)上的成就是個(gè)性的而非共性的。有的學(xué)生“滿分”才是成就的標(biāo)志，而有的孩子“及格”便是了不起的成就。</p><p class="ql-block"> 這部分在及格邊緣線的孩子怎樣才能發(fā)揮自己的可能性呢？對(duì)于這部分孩子的教育，不能急于求成。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為為其補(bǔ)課就能提高成績(jī)，不能要求兒童做其能力范圍以外的事情，最有效的手段便是拓展他們的閱讀。因?yàn)殚喿x會(huì)引發(fā)人的自覺(jué)思考，有了思考才有活的思想，所以閱讀是困難學(xué)生智力教育的重要手段。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)學(xué)生思考的越多，他在周?chē)澜绮欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，這時(shí)候深度學(xué)習(xí)才會(huì)真正的發(fā)生，正如美國(guó)作家魯巴金說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是在別人思想的幫助下建立自己的思想?？茖W(xué)家做過(guò)一個(gè)相關(guān)的研究，6組姐妹，姐姐沒(méi)有閱讀過(guò)文字，而妹妹培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，結(jié)果姐妹兩個(gè)的大腦明顯的區(qū)別是妹妹們處理文字的能力更為迅速，大腦的“文字盒子區(qū)”對(duì)文字的反應(yīng)更為激烈。</p> <p class="ql-block"> 多數(shù)的學(xué)困生并非智力低下，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力，所以要從根本上解決問(wèn)題。電影《小王子》中有一句經(jīng)典臺(tái)詞“只有用心去看，才能看得真切，重要的東西是肉眼看不見(jiàn)的”，閱讀之所以重要，就是因?yàn)槊恳淮蔚拈喿x，都是一場(chǎng)思維跳躍的盛宴，是一次獨(dú)立思考的重要機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 作為教師，閱讀也同樣重要，因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)能力跟他的語(yǔ)言修養(yǎng)有著很大的關(guān)聯(lián)。蘇霍姆林斯基提到教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它，怎樣才能讓這些小溪永遠(yuǎn)保持活力呢？只有潺潺不斷的流水。</p><p class="ql-block"> 作為新時(shí)代的教育者，我更應(yīng)該不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)才能催生靈活的課堂。非常喜歡的一句話，要想給學(xué)生一滴水，教師首先要有一片寬闊的海洋。把讀書(shū)變成自己的精神需要，要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)深入的思考。</p> <p class="ql-block"> 老師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花費(fèi)在書(shū)本上的時(shí)間就越少，真正的教育能手，必是閱歷豐富而又有思想的人。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《習(xí)近平在寧德》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《習(xí)近平在廈門(mén)》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想問(wèn)答》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《讀書(shū)是教師最好的修行》常生龍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《不跪著教書(shū)》吳非</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《從教課文到教語(yǔ)文》吳忠豪 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》蔣軍晶</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">《給教師的建議》蘇霍姆林斯基</span></p> <p class="ql-block">圖片：平城區(qū)47校 王靜</p><p class="ql-block">文字：平城區(qū)47校 王靜</p>