<p class="ql-block"> “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”。在這微風(fēng)不燥，陽光正好的日子里，習(xí)習(xí)秋風(fēng)傾訴秋日的私語。為進一步推動教育教學(xué)，促進工作室成員專業(yè)發(fā)展，落實語文新課標(biāo)要求，我校七年級語文視導(dǎo)課在開學(xué)之初拉開帷幕。</p> 錦心繡口展風(fēng)采，一字一珠游子情 <p class="ql-block"> 韓沖老師為同學(xué)講了王灣的《次北固山下》。韓老師教學(xué)思路新穎，切入點獨特，由解題入手，引導(dǎo)學(xué)生得出詩歌可能寫游子思鄉(xiāng)，進而讓學(xué)生在詩中找出依據(jù)，以此帶動學(xué)生對全詩的理解與把握。韓老師<span style="font-size: 18px;">以點帶面，由宏觀入手，由情感切入，課堂的設(shè)計感很強。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 韓老師教學(xué)中注重情境式教學(xué)，用優(yōu)美生動的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生融入詩中的畫面，體會只此青綠美景之間，一片孤帆遠影的漂泊之感，使學(xué)生深切體會到作者那濃的化不開的鄉(xiāng)愁。</p> 深厚功底展風(fēng)姿，潤物無聲品溫晴 <p class="ql-block"> 我校名師田江老師為我們展示了一節(jié)優(yōu)美的散文《濟南的冬天》。田老師的課具有獨特的設(shè)計感，由“濟南冬天的特點”這一主問題切入，找出體現(xiàn)“溫晴”這一特點的景物，由學(xué)生概括各個畫面的標(biāo)題，使學(xué)生對全文的內(nèi)容有整體的把握。</p><p class="ql-block"> 接著田老師讓學(xué)生組成小組，用自己的語言描述三幅圖的畫面，由學(xué)生展示成果，在對比之中體會原文語言的精妙之處，從而深刻體會作者的真實情感。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 田老師在課堂上用生動細膩的語言啟發(fā)學(xué)生思考體會，把學(xué)生的情感融入景致中，使學(xué)生做到眼中有景，心中有情。田老師對學(xué)生的成果進行分析的過程中體現(xiàn)了作為一位教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的超強的課堂駕馭能力和厚重的語言功底。</p><p class="ql-block"> 田老師的課在不斷嘗試，不斷探索，不斷創(chuàng)新，為我們今后的教學(xué)提供了一種新思路，新啟發(fā)。</p> 教研視導(dǎo)明方向，評課交流促發(fā)展 <p class="ql-block"> 課后教研員、授課老師和聽課老師進行了評課活動。備課組長崔月琴老師和王艷霞老師分享了自己的聽課感受，教研員董老師從更專業(yè)的學(xué)科角度，結(jié)合課堂，更精準(zhǔn)地把脈，指出兩位老師的課重設(shè)計，主問題設(shè)計得法，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，關(guān)注學(xué)生的參與感，課堂小結(jié)有方法，有高度。 </p><p class="ql-block"> 董老師也指出，在今后的教學(xué)中我們要落實新課標(biāo)中的新要求，更多關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的參與感。教師繼續(xù)扎實專業(yè)功底，精進教學(xué)水平。 </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 和風(fēng)必得桃李芬，細雨滋潤青苗壯。這次視導(dǎo)活動專業(yè)性強，目標(biāo)明確，為我們今后語文教學(xué)工作指明了方向，我們將以此為契機，不遺余力，砥礪前行，努力給學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的語文課堂。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 田江語文名師工作室</p>