——<b>甘南縣教師進修學校省級課題開題論證會紀實</b> 由甘南縣教師進修學修申報的《基于教學改革的教師培訓策略研究》，于2022年9月被黑龍江省教育科學規(guī)劃基礎教育教研專項課題組確立為省級重點課題。課題組成員倍受鼓舞且高度重視，為使課題研究成果在教師培訓工作中真正發(fā)揮實效，我們召開了《基于教學改革的教師培訓策略研究》開題論證會。 本課題致力于研究教師培訓策略。后疫情時代的課堂教學改革呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)的教師培訓原本存在的弊端在新形勢下并沒有弱化，反而出現(xiàn)新問題。加之新教材深入實施、教育質量評價體系不斷完善，讓身處信息社會和人工智能時代的教師更加渴望快速進入“高質量專業(yè)發(fā)展”的快車道。因此，教師培訓要在培訓理念、培訓資源、長效機制建設等方面要經(jīng)歷大換血，創(chuàng)新實施“高效培訓”、“智能研修”、建設“師訓區(qū)域服務體系”，實現(xiàn)培訓內容主動內化，培訓效果高度外顯。<br> 課題將致力于研發(fā)科學專業(yè)、可借鑒、可操作的教師培訓的理論和范式，開展推廣實驗。以培訓資源和模式創(chuàng)新為根本，實現(xiàn)教師培訓“小切口、大收益”。為師生減負，全面推進新時期課堂教學改革。為此，前期課題組成員，開展了大量細致的工作。 <h3 style="text-align: left;"> 課題立項階段，主持人郭振春校長結合前期全縣教學工作實際，針對教學工作中出現(xiàn)的多種問題追根溯源 ，發(fā)現(xiàn)制約全縣教育教學工作發(fā)展的核心點是“教師培訓工作 ”，因此果斷確立此項研究課題 。同時依托教研工作平臺，精心選拔課題組成員，共同研制課題立項申請。 </h3> 立項申請凝聚了全體課題組成員的智慧 。我們將教師培訓工作發(fā)展的美好藍圖以文字的形式外化了集體的智慧 。 經(jīng)省級專家研判，我們的課題被黑龍江省教育科學規(guī)劃基礎教育教研專項課題組確立為省級重點課題，大家在深受鼓舞的同時深感任重道遠 ！ 課題開題論證會當天，課題負責人郭振春首先介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓，同時向參加開題論證會的領導、專家等簡要介紹本單位基本情況和課題組成員有關情況。 宣讀課題立項通知，陳述課題開題論證報告。重點說明了選題的意義與實踐價值、課題的概念界定、研究主要內容、研究思路和具體計劃，課題計劃實施過程中具體的技術線路，研究所采用的主要方法、主要措施（分階段與步驟）、研究人員分工與研究任務落實、可能有的創(chuàng)新與研究成果等。 接下來，課題組其他成員結合自己的研究分工或任務，對課題研究的實施進行補充發(fā)言。大家談了對課題實施過程中可能遇到的問題和困難，也談了各自的想法和意見。<br> 聽取匯報后，參加開題論證會的領導對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行指導，此項內容是開題論證會的重點內容。 最終，專家團隊在課題深入推進方面提出如下改進意見：針對課題成果征集可能會出現(xiàn)時間與進度不統(tǒng)一的問題，可嘗試采用多部門工作內容整合推進的方式開展課題研究。如：結合每學期中小教部開展的各類型主題培訓活動，滲透課題研究內容，使課題主體內容與大型集體活動同步推進，確保課題研究進度統(tǒng)一。 <br> 研究創(chuàng)新方面給予如下建議：課題研究聯(lián)動機制中是否考慮增加學校業(yè)務領導在課題研究中可能發(fā)揮的重要作用?？善刚埥萄胁块T相關專家，專門針對學校業(yè)務領導團隊開展學校教師校本培訓策略研究的培訓，以此提高業(yè)務領導的參與課題研究的源動力，從而加強課題成果在各學校內部實踐過程的監(jiān)督與反饋。 最后，郭振春校長做了課題能夠順利實施的保障性講話。開題論證會最終對修訂后的開題報告內容予以通過，并確定課題研究的進度與計劃。課題研究正式進入實施階段。真心希望此項課題研究能夠促進區(qū)域教研向縱深發(fā)展，以新發(fā)展理念引導教師培訓高質量發(fā)展 ！