《幼兒園課程的理論與實踐》讀書分享

天山實驗幼兒園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、幼教同仁們，大家好！我是來自烏蘭哈達(dá)中心園的馬鳴原，很高興今天能在這里與大家一起分享，我分享的內(nèi)容是讀《幼兒園課程的理論與實踐》有感。 　　說起讀這本書，還要源于在我入職后接到了園所領(lǐng)導(dǎo)布置下來的任務(wù)——幼兒園的課題研究，之前的我已經(jīng)有了多年在公立園工作經(jīng)驗，對于“課題研究”這個詞并不陌生，但是如今要讓我獨(dú)自來完成這樣一個完整的內(nèi)容，我深知自己的不足，便找到了這本《幼兒園課程的理論與實踐》進(jìn)行閱讀，希望從中能得到一些理論支撐以及方向。 　 于是，我利用了接近一月的時間將這本書完整的閱讀，并做了重點(diǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)識。這本書總共分為八章，整本書圍繞幼兒園課程進(jìn)行了編寫，包括幼兒園的游戲、五大領(lǐng)域課程、教育活動的設(shè)計以及西方和我國的幼兒園課程的發(fā)展歷程等方面，讀完這本書我深受啟發(fā)，加之幾年來的工作經(jīng)驗，讓我的教育觀念在實踐中不斷改變、在理論下越發(fā)成熟。 　　幼兒園的課題研究，現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園課程建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。那么，什么是幼兒園課程呢？幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。也就是說，我們的課題選定，一定要圍繞幼兒的生活來定，只有這樣，我們在開展的過程中才會使得孩子們的實踐性更強(qiáng)、收獲更多、更大，我們才能達(dá)到我們開展這一課題的最終目的，那就是讓孩子們成為課程發(fā)展中最大的受益者。想到這里，一下就想到了法國教育家盧梭崇尚“歸于自然”的思想，他認(rèn)為教育應(yīng)順應(yīng)天性的發(fā)展，“回歸自然”。我們通過活動設(shè)計，讓幼兒與大自然親近，“親歷”田間，“親近”田園，從而喜歡田間，通過各種活動，發(fā)展兒童的感官，豐富他們的感性經(jīng)驗，作為兒童理性活動的基礎(chǔ)，讓教育回歸自然；我國教育家陳鶴琴先生也提出“活教育”理論，他認(rèn)為，“活教育”的課程是以大自然、大社會做出發(fā)點(diǎn)，讓孩子直接向大自然、大社會去學(xué)習(xí)，”他明確指出大自然、大社會是知識的主要來源；而在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：教育活動內(nèi)容的選擇“應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗”；“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇纱?，便初步確定了我們的課題名稱，名為《最美鄉(xiāng)村，自然野趣》田園生活課程。 　　我們的幼兒園地處鄉(xiāng)村，雖然沒有城鎮(zhèn)幼兒園良好的硬件設(shè)施，也沒有大城市的優(yōu)越條件，但我們有著得天獨(dú)厚的自然條件，我們的孩子生于鄉(xiāng)間、長于鄉(xiāng)間，他們對于沙土、河渠從不陌生，他們從小聽著豬、雞、鴨、鵝、蛐蛐兒的叫聲長大，看著螞蟻、蚯蚓、青蛙、蜻蜓在身邊陪伴，他們的家里種著小園，園子里種著各種蔬菜還有少許的糧食作物，孩子們對這些都非常熟悉。我們的孩子與大自然的饋贈朝夕相伴，幼小的他們也許對這些還不能一一叫出名字、也不了解他們的結(jié)構(gòu)、更不知道它們的益處，但正因如此，也就有了我們課題開展過程中一系列集體活動的產(chǎn)生。 　　在《最美鄉(xiāng)村，自然野趣》田園生活課程課題研究中，我決定以鄉(xiāng)村種植內(nèi)容作為主要內(nèi)容進(jìn)行一系列活動的展開，讓幼兒能夠從自己的生活中、從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去操作、去實踐，從而去獲得。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！眹@這一中心，我們進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及主題教育活動。 　　我園地處鄉(xiāng)間，大自然是最好的教育環(huán)境，我們有著得天獨(dú)厚的、豐富的自然資源，田間地頭的耕種、山間野果的生長、家家戶戶自己飼養(yǎng)的家禽、牲畜，這些都是我們可以充分利用的優(yōu)勢資源，方便幼兒直接接觸和感知，獲得直接的認(rèn)知經(jīng)驗，孩子們生活的家鄉(xiāng)在教育資源上給予了很大的補(bǔ)充，這對于我們的課程實施提供了充足的保障和良好的條件。而半學(xué)期的課程開展也取得了微小的收獲，雖然我們還存在著諸多不足和不完善的地方，但是我們的孩子確實是從中得到了一些認(rèn)知上的發(fā)展。 　　幼兒園的課題還在繼續(xù)，我們也將繼續(xù)帶著探索的精神、學(xué)習(xí)的態(tài)度，用心做好這一內(nèi)容，讓孩子們的收獲越來越多！ 以上是我分享的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽。