<p class="ql-block"> “作業(yè)設計是一種創(chuàng)造性、藝術性的行為。教師精心設計的作業(yè)能夠為學生的自主表現(xiàn)提供機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，讓學生成為作業(yè)的主人、學習的主人?！?摘自《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)與命題設計》)因此，教師是否能夠深入地研究作業(yè)類型，提高作業(yè)設計的水平，對開拓學生的思維、提升學生的能力、完善學生的知識維度來說是至關重要的。</p><p class="ql-block"> 五年級組<span style="font-size: 18px;">結合教學工作實踐，</span>積極開展<b><i>作業(yè)設計</i></b>的研究，創(chuàng)新<b><i>作業(yè)類型</i>，</b>為本年級的學生們提供了：單元類作業(yè)、合作類作業(yè)、體驗式作業(yè)、自主式作業(yè)、創(chuàng)智類作業(yè)、主題類作業(yè)、游戲式作業(yè)、表達類作業(yè)、制作類作業(yè)、非正式作業(yè)、學科交融式作業(yè)、探究類作業(yè)、專題類作業(yè)、想象類作業(yè)、實踐類作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)等<b><i>16</i></b>種作業(yè)類型。</p> <p class="ql-block"> 在2022年國慶節(jié)來臨之際，年級組組織并開展了“<b><i>禮贊祖國 童心筑夢</i></b>”迎國慶主題活動。在這次活動中，我們組織組內教師，根據(jù)學生的特點，結合學科特色和節(jié)日主題，對作業(yè)的內容和形式進行了多次研討、設計和反復修改，最終<span style="font-size: 18px;">選定了幾種不同類型的作業(yè)作為此次活動的載體</span>。希望孩子們能在作業(yè)的過程中，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、增強實踐、獲得體驗和發(fā)展素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">五年級組國慶特色作業(yè)</p> <p class="ql-block"> <b>一、實踐類作業(yè)：鍛煉孩子的綜合能力</b></p> <p class="ql-block"> 語文組選用的是實踐類作業(yè)中的查找類作業(yè)，并融入了創(chuàng)造性的設計。不僅培養(yǎng)了學生搜集和篩選信息的能力，同時也提高了孩子們的分析和判斷能力。與此同時，閱讀和寫作能力也得以提升。</p> 語文：實踐類作業(yè) <p class="ql-block"><b> 二、創(chuàng)智類作業(yè)：提升孩子的思維能力</b></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學組選用的是創(chuàng)智類作業(yè)。孩子們在教師的指導下，會使用常見的思維導圖。然后，他們自行將課本中的數(shù)學知識點，進行重組和邏輯排列。接著，選用合適的思維導圖，將內化的知識點畫在紙上。這樣的作業(yè)能夠將孩子們的思維可視化的呈現(xiàn)出來。</p> 數(shù)學：創(chuàng)智類作業(yè) <p class="ql-block"><b> 三、表達類作業(yè)：展示多元自我</b></p> <p class="ql-block"> 英語組選用的是表達類作業(yè)，讓孩子們寫一寫自己的國慶節(jié)。通過小書和海報，孩子們非富多彩的假期生活躍然紙上！</p> 英語：表達類作業(yè) <p class="ql-block"><b> 四、專題類作業(yè)：融于生活的作業(yè)</b></p> <p class="ql-block"> 綜合作業(yè)選用的專題類作業(yè)，是德育實踐活動的重要組成部分。在作業(yè)設計中，從小事入手，讓孩子們觀察家庭、社區(qū)等場所開展的節(jié)日歡慶活動，讓孩子們在參與活動的過程中喚起其心中的愛國情懷。</p> <p class="ql-block">小結：</p><p class="ql-block"> 五年級組將繼續(xù)推進作業(yè)的設計與研究，讓作業(yè)的內容從書本走向生活，讓作業(yè)的形式豐富而多元。孩子們在過程中體驗，在探究中學習，進而找到自己的興趣所在，體會到學習的樂趣。</p> <p class="ql-block">文字：張震</p><p class="ql-block">圖片：五年級組全體教師</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 參考文獻 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><i style="font-size: 15px;">馬燕婷 胡靚瑛 等. 2021. 核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計. 華東師范大學出版社.</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size: 15px;">袁東波. 2020. 核心素養(yǎng)導向的作業(yè)與命題設計. 天津人民出版社.</i></p>