<p class="ql-block ql-indent-1">為了更好地走近幼兒，了解幼兒內心世界的真實想法，提高我園教師對幼兒自主表征行為的解讀和支持能力，促進幼兒深度學習，10月11日，我園開展了幼兒自主表征專題研討活動。</p> 拋出問題 ?引發(fā)思考 <p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，程委主任以“自主表征是什么”一問進行拋磚引玉，與教師進行了互動交流，老師們結合實際經驗分享了自己對于“自主表征”的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過交流與分享，老師們對于自主表征的形式與內容有了更加深入的了解，它是兒童經驗的再現(xiàn)，是兒童表達自己內心想法和感受的一種方式，在一日生活中無處不在，呈現(xiàn)方式各不相同。</p> 剖析現(xiàn)狀 ?發(fā)現(xiàn)問題 <p class="ql-block ql-indent-1">結合不同年齡段幼兒的表征記錄，老師們現(xiàn)場進行分析研判，交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過交流分析總結出四個普遍存在的問題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1??內容與游戲不符</p><p class="ql-block ql-indent-1">2??表征內容無重點</p><p class="ql-block ql-indent-1">3??語言表達單一</p><p class="ql-block ql-indent-1">4??缺乏分享交流</p> 凝聚智慧 ?展開研討 <p class="ql-block ql-indent-1">各年級組老師們根據發(fā)現(xiàn)的問題，結合組內幼兒的年齡特點與發(fā)展需要進行互動研討，探索具體、有效的支持策略，教研現(xiàn)場氣氛熱烈，問題越辯越明晰，知之愈明，則行之愈篤。</p> 分享交流 ? 相得益彰 <p class="ql-block ql-indent-1">教師們立足幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與需要，研討并梳理了具體的、有針對性的、操作性強的支持策略。</p> 梳理經驗 總結提升 <p class="ql-block ql-indent-1">結合各組分享內容，程主任用“對話”一詞進行總結，與作品對話，與幼兒對話，與同伴對話，與時間對話，用“對話”助推幼兒自主表征能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒表征是幼兒所獲取的信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式，也是教師讀懂幼兒行為的關鍵。今后，我們將繼續(xù)認真組織落實一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒表征活動，挖掘幼兒表征的價值和意義，對幼兒多形式的表征進行有深度、有價值的研究和反思。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">宿遷經濟技術開發(fā)區(qū)潤園幼兒園</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2022年10月11日</p><p class="ql-block">圖文：潘孝園</p><p class="ql-block">編輯：潘孝園</p><p class="ql-block">審核：程委</p>