<p class="ql-block"> 2022年9月12－21日，馬關(guān)縣第二小學(xué)羅莎老師赴上海參加了“云南省教育廳辦公室關(guān)于組織實(shí)施2022年滬滇對口幫扶項(xiàng)目萬名校長培訓(xùn)計(jì)劃優(yōu)秀學(xué)員跟崗研修——教研組長研修班”。</p> <p class="ql-block"> 2022年8月18日—9月28日，李宏斌老師赴湖南省參加了由湖南師范大學(xué)旅游學(xué)院承辦的“云南省2021年度‘義務(wù)教育青年教師培訓(xùn)計(jì)劃’小學(xué)綜合實(shí)踐活動培訓(xùn)項(xiàng)目研修班”。</p> <p class="ql-block"> 2022年10月10日，在這個(gè)特殊的日子里，在馬關(guān)縣第二小學(xué)多功能報(bào)告廳，兩位老師將外出所學(xué)與所得傾囊相授，為全校老師進(jìn)行了二級培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 羅莎老師根據(jù)專家們所講的內(nèi)容，再結(jié)合自己的感受進(jìn)行了交流分享。她從課題研究、聽課評課和組織建設(shè)能力三方面進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block"> 課題研究的本質(zhì)是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找到解決方法，研究、運(yùn)用到實(shí)踐中的過程。</p> <p class="ql-block"> 她首先提出自己在課題研究中的困惑，再分析課題研究的現(xiàn)狀，并分享了上海丁利民校長講的一個(gè)關(guān)于課題研究的經(jīng)典案例——《螢火蟲課題》，她講述了立項(xiàng)申請與開題論證的區(qū)別，并說了多樣的研究成果、表達(dá)方式，從論文的結(jié)構(gòu)、研究報(bào)告的基本要素、基本規(guī)范、注意事項(xiàng)等各方面進(jìn)行了講述。</p> <p class="ql-block"> 第二點(diǎn)是聽課評課。她分析了評課現(xiàn)狀，并讓大家看了所謂公平的漫畫，說了我國培養(yǎng)目標(biāo)的三個(gè)階段。最后得出結(jié)論，評價(jià)應(yīng)該是圍繞核心素養(yǎng)，基于課標(biāo)、基于規(guī)律、基于價(jià)值的評價(jià)方式。</p> <p class="ql-block"> 第三是組織建設(shè)能力，她和老師們分享了航母、上海市兵器博物館、潛艇等的圖片。</p> <p class="ql-block"> 最后她總結(jié)：培訓(xùn)都是短暫的，唯有不斷的去實(shí)踐，方能遠(yuǎn)行。</p> <p class="ql-block"> 李宏斌老師從“新時(shí)期綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)的發(fā)展趨勢”和“綜合實(shí)踐課程實(shí)施的新模式”兩個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)交流。</p> <p class="ql-block"> 綜合實(shí)踐活動新時(shí)期的主要任務(wù)：引領(lǐng)學(xué)校課程資源整合、課程結(jié)構(gòu)整合，教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革、學(xué)校特色形成與文化變革、學(xué)校家校社聯(lián)動育人機(jī)制形成、建立立德樹人課程新體系。</p> <p class="ql-block"> 李老師講解了“新時(shí)期綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)的目標(biāo)”：</p><p class="ql-block"> 一、構(gòu)建立德樹人、實(shí)踐育人課程新體系；二、整合勞動教育、研學(xué)實(shí)踐課程新結(jié)構(gòu)；三、整合家校社資源，建構(gòu)多方聯(lián)動新模式；四、突破學(xué)校實(shí)施范圍，形成開放場景新態(tài)勢；五、引領(lǐng)綜合學(xué)科育人，促進(jìn)方式與文化新變革；六、規(guī)范管理評價(jià)，建立課程保障新機(jī)制。</p> <p class="ql-block"> 李老師強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)的重點(diǎn)：一、建構(gòu)五育融合的綜合實(shí)踐活動課程體系；二、聯(lián)動育人的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施模式。</p> <p class="ql-block"> 李老師也指出了綜合實(shí)踐活動課程的主要模式：一是同學(xué)段跨學(xué)科整合模式 ，即在同一個(gè)年級整合不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)的教材內(nèi)容，統(tǒng)一到同一專題開展主題探究。二是同學(xué)科跨學(xué)段的整合 ，即打通某個(gè)學(xué)段，以某個(gè)學(xué)科挖掘同一個(gè)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，形成貫穿六個(gè)年級系統(tǒng)、有梯度的課程序列。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生需要等因素，確定專題。</p> <p class="ql-block"> 李老師還分享了全國各級各類學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀案例，為我校教師提供了行之有效的實(shí)踐指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師交流匯報(bào)結(jié)束，張世芬校長對兩位老師的分享給予了高度評價(jià)并做了點(diǎn)評。張校長還組織全體教師簡要學(xué)習(xí)了《習(xí)近平談治國理政》第四卷，為老師們深入學(xué)習(xí)該書做了引領(lǐng)與鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 對于課題研究和綜合實(shí)踐活動課程，我校全體教師都處于起步階段，大家正需要相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與操作方法的指導(dǎo)。今天兩位外出培訓(xùn)回來的教師取來了真經(jīng)，為我校教師帶來了福音。相信在這份“真經(jīng)”的指導(dǎo)下，我校教師在課題研究以及綜合實(shí)踐活動課程方面一定會有所突破，使我校課題研究及綜合實(shí)踐活動課程更上一個(gè)臺階！</p> <p class="ql-block">圖文 柏秀香</p><p class="ql-block">審簽 張世芬</p>