<p class="ql-block">秋日私語(yǔ)，夏的依依不舍仍添余熱</p><p class="ql-block">幾縷閑云，更是悠然自得</p><p class="ql-block">光，灑在四小510班的葉楊陽(yáng)老師肩上</p> <p class="ql-block"> “祭的象形字，同學(xué)們看看像什么？”“老師！像是一個(gè)人在祭拜自己已逝去的親人，那三撇準(zhǔn)是親人灑下的淚”、“我看那是帶去祭拜的食物和水果！”同學(xué)們傾訴欲滿滿，你一言我一語(yǔ)，關(guān)不上想象的話匣子了……“同學(xué)們，你們想象力真豐富，咱們記住含義的同時(shí)，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的筆順吧！”</p> <p class="ql-block"> 筆挺的脊背，鮮紅的領(lǐng)巾隨著朗讀微微起伏……朗讀，是開(kāi)啟思考之門(mén)的金鑰匙，更是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵，葉老師多種方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，“你讀得鏗鏘有力！”、“你的節(jié)奏感很強(qiáng)！”、“要是聲音再洪亮點(diǎn)，就更好了”，邀請(qǐng)了小伙伴“節(jié)奏號(hào)”來(lái)幫忙，在葉老師的引導(dǎo)下，孩子們的朗讀步入正軌，詩(shī)意也在這時(shí)逐漸加深理解。</p> <p class="ql-block"> 我們借助注釋理解詩(shī)意，通過(guò)小組之間熱烈討論，互相幫扶，詩(shī)意已經(jīng)了解得八九不離十，此時(shí)葉老師出示宋朝歷史背景，經(jīng)過(guò)講解，孩子們一個(gè)個(gè)都鼓足了勁，似乎也在為宋朝統(tǒng)治者憤怒，結(jié)合背景，聯(lián)系詩(shī)意，“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”“悲”基調(diào)，呼之欲出。</p> <p class="ql-block"> 葉老師適時(shí)出示課件：陸游一生不同年齡階段的古詩(shī)，從滿懷信心，但仍不改初心，老態(tài)龍鐘在病榻前也不忘收復(fù)祖國(guó)，感嘆愛(ài)國(guó)情懷之時(shí)，更是能夠理解陸游一生的愛(ài)國(guó)主義，是他一生的文學(xué)浪漫。</p> <p class="ql-block"> 讀中悟意，讀中悟情，全班同學(xué)在激昂的朗讀聲中完美結(jié)束了本堂課，下課鈴聲響起，綿綿愛(ài)國(guó)情依然蕩滌在學(xué)生心間……</p>