汲取名家智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)——南樂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展名家課例觀摩活動(dòng)

?舟洋

教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 　　為拓寬教學(xué)視野，打造高效課堂，提升教師教育教學(xué)能力，10月14日上午，南樂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研觀摩名師課例活動(dòng)在會(huì)議室舉行，本次觀摩的是特級(jí)教師武鳳霞老師的文言文課例《兩小兒辯日》，校長張樹勛全程參與了本次活動(dòng)。 　　觀摩課例前，語文教研組長李艷萍老師對(duì)武鳳霞老師和所執(zhí)教的文本做了相關(guān)介紹，讓老師們初步了解了課例的相關(guān)背景。 　　本節(jié)課是武老師按照學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式上課的。任務(wù)、任務(wù)群是2022年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)的。本課強(qiáng)化了記憶和理解，強(qiáng)化了語言的聯(lián)系。 每位老師都全神貫注，邊聽邊詳細(xì)地記錄。 　　認(rèn)真觀摩完名家課例后，老師們分享了自己的心得體會(huì)。 　　一年級(jí)組郭紅雨老師認(rèn)為，課初始從交流預(yù)習(xí)方法入手導(dǎo)入新課，課中多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀文，指名讀并及時(shí)正音，抓住難讀的段落分男女生讀、自由讀、齊讀，然后出示讀書要求，讓學(xué)生用快速和特快速度讀兩小兒的對(duì)話，要求字音正確，發(fā)音清楚，能用最快的速度讀給同桌聽，做到字音準(zhǔn)、節(jié)奏快、語速穩(wěn)。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中，自主進(jìn)行理解性記憶。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際理解“滄滄涼涼、孰、以、及、日始出、去人近”等詞的意思，在潛移默化中教給了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。 　　二年級(jí)組李亞蕊老師認(rèn)為，這節(jié)課，武老師一直在引領(lǐng)學(xué)生享受語言的形象之美，用還原的方法，使蘊(yùn)藏在文字深處的形象得以凸顯出來，便能讓學(xué)生非常直觀的理解和把握住。 　　三年級(jí)組的郭利麗老師表示，一般來說，文言文我們讀熟會(huì)背就可以了，但是武老師覺得還不夠，還要讀出兩小兒“辯論”的情景，于是她提出要求：（1）用快速和特快速讀兩小兒的對(duì)話（2）請(qǐng)同桌用最快的速度讀給你聽，看誰能把句子讀得字音準(zhǔn)、節(jié)奏快、語速穩(wěn)。這里面就包含自由練讀，同桌互讀，在這個(gè)基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生展示，在學(xué)生辯論還不夠充分的基礎(chǔ)上，師生扮演兩小兒展開辯論，給學(xué)生提供范例，而且一連把對(duì)話用辯論的語氣讀了三遍，也將課堂推向高潮。 　　四年級(jí)組趙舟洋老師認(rèn)為，聽了武老師的課，受益匪淺，武老師的課堂，讓我們感受到學(xué)習(xí)是每位學(xué)生的事，而不是某一位學(xué)生的事，整節(jié)課全班同學(xué)都參與到了這活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 　　五年級(jí)組胡俊玲老師表示，武老師很注重培養(yǎng)學(xué)生的思維性。有一個(gè)任務(wù)：讀2-5段，關(guān)注語言，你有什么獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)?(語言用詞、語言形式、人物特點(diǎn)）這個(gè)問題是開放性的問題，沒有固定答案，充分發(fā)揮思維能力的空間很大。自己思考過后，再和同學(xué)們交流一下，學(xué)到的不是更多嗎？最后還創(chuàng)設(shè)了情境，走近科學(xué)，讓天文學(xué)家穿越，然后讓學(xué)生將科普的文章改成文言文，進(jìn)而感受文言文言簡意賅的特點(diǎn)，有情境，有實(shí)踐。 　　六年級(jí)組每位老師都認(rèn)真分析了課例，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給大家分享了自己的收獲，她們表示課堂的尾聲，就是拓展了“孔子也不能決”的天文學(xué)知識(shí)，既讓學(xué)生知道了“日初出大如車蓋，日中則如盤盂”的原因是：早晨太陽初升，天空黑沉沉，太陽格外明亮，對(duì)比強(qiáng)烈，顯大；正午天空格外明亮，太陽和天空亮度反差不大，顯小。也知道了“日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近”的原因是：早晨太陽斜射大地，正午太陽直射大地，直射比斜射熱量高，更巧妙的是，她說，這段天文學(xué)家的解釋孔子和兩小兒讀不懂，引導(dǎo)學(xué)生說出了需要轉(zhuǎn)換為文言文，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行文言文的改編。 　　課例結(jié)束后，張校長結(jié)合本校特點(diǎn)，發(fā)表了自己的感悟并為老師們的專業(yè)提升指明了新的方向。 張校長表示，武老師的語言很有藝術(shù)性，“學(xué)習(xí)有三境界?？催^了，理解了，記住了?！焙唵蔚囊痪溥^渡，就告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子既能夠熱鬧起來，也能夠沉靜下去；既能夠讀好，也能夠讀懂。”這樣一句話多么鼓勵(lì)學(xué)生，這種教育機(jī)智值得每位老師學(xué)習(xí)，另外，老師們?cè)谔釂枙r(shí)應(yīng)該注意問題的延續(xù)性、準(zhǔn)確性，這樣才能打造高效的課堂。 　　和而不同，美美與共。觀名師課例，教師們不僅目睹了各位名師的課堂風(fēng)采，更領(lǐng)悟到他們高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教師們課堂教學(xué)的改革起重要的推動(dòng)作用！每一次學(xué)習(xí)都是人生中的一次積淀，就讓我們汲取名家智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，超越自己！