<p class="ql-block"> 秋風颯颯，天高云淡。朱陽山上，云霧繚繞；山下，詩聲瑯瑯。這一首首童詩，不僅讓朱陽一小的孩子們感受到學科的魅力，更讓這群“小詩人”盡情想象，詩心飛揚，寫出了一首首童趣盎然、充滿想象、富有情趣的詩歌。</p> <p class="ql-block"> 2022年10月15日上午，在嵇欣靚老師的帶領(lǐng)下，朱陽一小四年級（2）班的孩子們正在聲情并茂地朗詩著童詩。本次選的童詩課內(nèi)容與以往不同，內(nèi)容來自部編版語文教材三年級下冊組詩二首《童年的水墨畫》。采用的教學模式也是在之前詩教工作室探索出來的四種模式即“閱讀欣賞課、感悟仿作課、思維激蕩課、采風創(chuàng)作課”基礎(chǔ)上研討出來的“課內(nèi)詩歌課”。這是在“雙減”背景下，將語文教材中現(xiàn)有的詩歌內(nèi)容以詩教課的形式來呈現(xiàn)。整堂課，孩子們興趣盎然，或讀或演或體悟或創(chuàng)作或分享，觀課者從孩子們的表情、眼神中感受到了他們在這節(jié)課中獲取的快樂和成就。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【朱陽一小嵇欣靚老師】</p> <p class="ql-block"> 上完這節(jié)詩教課，孩子們興奮的跑到我面前，七嘴八舌的說著，老師老師，咱啥時候再上一節(jié)這樣的課??！太有趣了，我還有好多想說的都沒說完呢！班里伍峻熙的話讓我印象最深刻，他說：老師，我本來覺得我的童年一點都不快樂，一直都是上輔導班、寫作業(yè)、一天總感覺有完不成的任務，可是咱今天上完童詩課，我快樂的事情一下子就被勾起來了。老師你知道嗎！我們村曬玉米桿時，我就有了秘密基地，從玉米桿堆里挖一個洞，叫上我的好朋友一起去秘密基地里玩，一個小朋友數(shù)數(shù)，一個小朋友藏，我努力的躲著他的視線，趴在玉米堆里，從這個洞鉆到那個洞，吃一嘴的玉米桿穗子，身上也沾滿了玉米桿穗子，可好玩了！原來我的童年也這么快樂呀</p><p class="ql-block"> 是啊，將童詩課和語文課結(jié)合，今天有了不一樣的收獲，孩子們學的快樂，我教得也快樂！看來以后還是要轉(zhuǎn)變教學方法，這樣的課多嘗試，從深處發(fā)現(xiàn)孩子身上的真善美，可能才是我們學習語文學習童詩的用意吧！</p> 教研顯智慧，分享促成長。課后的詩教研討交流會上，每一位聽課的老師暢所欲言，就這節(jié)《童年的水墨畫》詩教課紛紛發(fā)表了自己的見解并交流了教學中的困惑。詩人郭艷梅老師的精彩點評，精準指導，為困惑中的老師們提供了思路，指明了方向，增強了信心。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">【朱陽一小馬婧老師】</p> 今天，聽了嵇欣靚老師的童詩課，收獲頗豐。首先在選材方面，嵇欣靚老師選擇了童年生活中的釣魚和戲水兩個典型場景的詩，與孩子生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學習興趣，可創(chuàng)作范圍廣。剛才聽嵇欣靚老師說這幾首詩是三年級語文課本中的一篇課文，她將平常的課文當作詩教課來講，讓語文課得到了升華。其次，在讀詩時，嵇欣靚老師采用多種方式讀，讓學生理解的去讀，引導學生讀出詩味。最后，在賞析詩時，嵇欣靚老師帶領(lǐng)學生具象的去體會擬人，比喻修辭手法在詩中的妙用，并引導學生由詩想象畫面、聯(lián)想畫面，感受童年生活的快樂，為最后創(chuàng)作兒童詩作鋪墊。這節(jié)課孩子們和我都學的開心，收獲也很多。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">【朱陽一小李苗老師】</p> <p class="ql-block"> 欣靚老師執(zhí)教的這節(jié)童詩課，給我的感觸很深。語文課與童詩課相結(jié)合，不僅可以把詩歌中的知識點在教、讀、演中讓學生更有興趣去掌握，更重要的是能讓學生領(lǐng)會到詩的情感。另外，情感是詩歌的核心及靈魂，這節(jié)課欣靚老師利用多種教法，讓學生來表達自己的情感，把課堂教學推向了高潮，最后學生把自己的情感升華成文字勾畫出了自己心中的水墨畫！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【朱陽一小陳少委老師】</p> <p class="ql-block"> 今天聽了嵇欣靚老師的詩教課，給我的啟發(fā)很大，收獲也很多。首先欣靚老師用詩教課的形式來講語文課本中現(xiàn)代詩教學，是現(xiàn)代詩教學的一種大膽嘗試。其次，從學生的聽課效果來看也是非常成功的。學生不僅完成了詩教課學習目標，而且也很好的完成了這一課的語文教學任務。在學習過程中，孩子們的學習興趣一直很濃，思維很活躍，孩子們的想象力也得到了很大提升。在老師的步步引導下，每一個學生最終都完成了自己創(chuàng)作，使 每一個學生都能在課堂中學有所獲。欣靚老師這種新的教學思路值得我們每一位語文老師去大膽嘗試，讓詩教課與語文課緊密的結(jié)合起來，使語文課堂變得更加輕松愉悅。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【朱陽一小周慧慧老師】</p> <p class="ql-block"> 在童詩課教學中， 我的第一個困惑是不知道如何去引導學生，怎么將詩歌講的比較有趣，但是通過學習嵇欣靚老師這節(jié)課讓我學習到了。對于詩歌的理解我們最好的方法基礎(chǔ)的方法就是通過情境引導，讓他們置身其中，從而更好地激發(fā)他們對生活中的一些真善美的發(fā)現(xiàn)，從而使他們更好的在寫中來表達他們的情感。第二個困惑是如何去打破教學模式單一。通常我們在詩歌的教學中，通過教師范讀，學生跟讀。理解詞句，明確大意，出示句式，從而讓學生仿寫。雖然說模仿是提高寫作的能力的一種有效方式，但如果進入這種框架里跳不出來，思維就會被束縛。寫不出好詩來，今天通過郭老師的講解，讓我更明白，在教學詩歌中，我們應該學會創(chuàng)新，多想辦法讓他們?nèi)ジ惺苌畹恼嫔泼馈?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【朱陽一小劉文希老師】</p> <p class="ql-block"> 孩子的世界總是存著天真爛漫，童真無邪，從他們的身上，我們總能嗅到純真的氣息，讓人駐足流連。孩子們的童年好如一幅畫，充斥著天真和快樂，與孩童相處的日子里，仿佛回到自己童年的時光，拾起那些已逝的青春，看它在陽光下閃耀。童詩，就是切合兒童生活實際的詩，作為教師，總想去教會孩子們寫詩，總想去教會他們許許多多的知識，但是卻忘記了，其實我們并不需要去教會他們什么，他們本身擁有，他們本身自可成詩。 </p><p class="ql-block"> 有人說：“教師，是派往兒童世界的大使”，作為教師的我們，要把好形象關(guān)，享受著人間最真摯美好的情感，教會他們用詩來找到情感宣泄的出口，在詩里找到自己，那些快樂的，悲傷的難過的情緒，在詩里自由地表達，把不可能變成可能，把那些遙不可及變?yōu)楝F(xiàn)實。</p><p class="ql-block"> 孩子們本身是詩，那些童真童趣的語言，是自由且真實的，教會孩子們寫詩，是為了讓他們有直面困難的勇氣，在低谷仍充滿信心，遇挫折仍勇往直前，不盲目驕傲，不刻意渺小，這就是詩，而詩意的表達也將相伴孩子們終身。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【全國著名詩人郭艷梅老師】</p> <p class="ql-block"> 語文課本中的詩用詩教課的方式去上有什么不同，這就是一個研討的題目。面對同樣一首詩，語文課和詩教課上法不同、效果不同，那就達到了我剛開始來實施詩教課時的初心：通過詩教課來校正語文課的一些問題。因為從目前全國來看，我們教育存在最大問題一個是德育，一個是語文教學，所以這個詩教課可以校正我們語文課的很多弊病。今天，嵇欣靚老師說的這個題目立刻就引發(fā)我這個感慨，目前我們已經(jīng)達到這個目標，這是很高興的一件事。那么我們今后再拿到一首詩的時候，不應該再過多地用語文課的方式去上，而是用詩教課的方式去上，它的效果就會不一樣，這就是我們下步每個老師要做的。接下來，語文課中除了詩之外的散文、短篇小說等都按照詩教課這種方式來上，慢慢過渡到這么有趣、這么生動、這么形象，那么你的語文課就會不一樣，就是另外一番天地了。從此以后我們的語文課就會發(fā)生變化，我們孩子的精神面貌也會發(fā)生變化。詩意學校的打造，實際上就是這些很細小的地方，不是很宏大的。外在文化環(huán)境的熏陶很重要，但深入骨髓和精神的內(nèi)涵更重要。</p> <p class="ql-block"> 秋收冬藏，果香遍野，秋天是收獲的季節(jié)。童詩課堂展風采，本次童詩教研活動，教師們互相學習，相互促進，共同提升。路漫漫其修遠兮，在探索童詩教學的路上，教師們上下求索，迎來新光。</p> <p class="ql-block">圖文：趙丹丹</p><p class="ql-block">審核：李文鵬</p>