<p class="ql-block"> 為了探討“雙減”背景下小學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，開展指向深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究活動(dòng)，促進(jìn)我市小學(xué)教研工作科學(xué)、扎實(shí)、有序開展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。10月13日上午，瓊海市小學(xué)有效教研示范（英語專場）在瓊海市附屬小學(xué)開展 。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一環(huán)節(jié)為瓊海中學(xué)附屬小學(xué)林李香教研員匯報(bào)備課思路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)為瓊海中學(xué)附屬小學(xué)白玉老師帶來的展示課，課題是四年級(jí)上冊Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 各教師根據(jù)指定的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀課。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三環(huán)節(jié)為議課環(huán)節(jié)，各學(xué)區(qū)根據(jù)觀察點(diǎn)進(jìn)行議課，匯總議課要點(diǎn)，推選代表發(fā)言。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四環(huán)節(jié)為沙龍式交流。全體教師與備課組成員和教研員進(jìn)行提問交流。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第五個(gè)環(huán)節(jié)為小學(xué)教研室黃小紅教研員做專題講座，以及對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p> 教師評(píng)課 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">林萍老師：今天在附屬小學(xué)聽了白玉老師的這堂課，讓我受益匪淺，尤其是Role play環(huán)節(jié)把本堂課推向了高潮，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言活動(dòng)中去，真正的做到了任務(wù)的操練和完成。學(xué)生充分發(fā)揮了自己學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。其次在作業(yè)的設(shè)計(jì)上更能體現(xiàn)人文化，更貼近我們的日常生活，學(xué)生比較熟悉的場景。設(shè)計(jì)非常巧妙，難易適中，但是我認(rèn)為設(shè)計(jì)的單詞是根據(jù)首字母寫出來，這似乎有點(diǎn)難，我們是不是可以設(shè)計(jì)成選擇單詞并寫在四線三格上，再把圖片連起來；另外，Do you want some——?，這個(gè)句型作為本課的核心句型，老師對這個(gè)句子的練習(xí)只限定于Do you want some rice? Do you want some noodles？這些是課本上原有的句子，對于它的句型操練沒有涉及到其他的食物的操練，所以我個(gè)人覺得這個(gè)是有所不夠的。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王廣美老師：今天上午有幸聽了一堂附屬小學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，白玉老師執(zhí)教的四年級(jí)公開課，打開了我對于新課標(biāo)指引下英語教學(xué)的新思路。</p><p class="ql-block"> 白老師教態(tài)自然大方，有親和力，與學(xué)生互動(dòng)頻繁，整堂課思路清晰，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿始終。讓我印象最為深刻的就是充分地挖掘了單元的主題意義。例如教師通過Part1的教學(xué)，引出話題“food”，讓學(xué)生了解不同的美食，并為學(xué)生深入理解本模塊Nice shopping做好鋪墊?？梢哉f教師設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)，每個(gè)問題都是有明確目的的。這堂課讓我深受啟發(fā)，讓重新審視了主題在單元教學(xué)中的統(tǒng)領(lǐng)意義，讓我明白在之后的單元整體教學(xué)中，要以單元主題意義為導(dǎo)向做整體設(shè)計(jì)。在今后，我還會(huì)去思考：如何進(jìn)行單元整體融合教學(xué)、如何讓教學(xué)走向深處、如何在課堂中進(jìn)行深度思維品質(zhì)的挖掘......</p><p class="ql-block"> 任重而道遠(yuǎn)，我將努力使有意義的教學(xué)行為發(fā)生在我的每堂課。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">符芳月老師：白玉老師整堂課都從學(xué)生學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)的核心素養(yǎng)。課前給孩子們制定了班級(jí)規(guī)則，學(xué)生也非常認(rèn)真傾聽老師的發(fā)言。在小組活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng)參與。在過渡語上稍微有所欠缺，部分指令孩子們沒有聽明白，孩子們反應(yīng)有所緩慢。我的建議是教師在課堂中的指令要重復(fù)多遍并且加上動(dòng)作讓孩子們明白。在全文感知部分的問題可以替換成What are they talking about? 而后在精聽部分問題可以替換成What food does Amy want? 我個(gè)人覺得這樣無論是略聽還是細(xì)聽部分，孩子們都比較容易捕捉到關(guān)鍵信息。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">郭千琬老師：白玉老師的課堂由food引出What's your favourite food？引出本次課堂的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，白玉老師的課堂知識(shí)點(diǎn)一層一層連接得很好，銜接自然，生動(dòng)，利用圖片視頻動(dòng)圖等生動(dòng)的解釋了課堂中的難點(diǎn)，拓展了Chinese fast food.以及最后進(jìn)行了think and say.人文教育，告訴孩子們在點(diǎn)餐過程中要懂得禮貌。建議就是在操練句型中圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)句型What do you want？Do you want some...？去操練會(huì)更扎實(shí)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">黃小怡老師：白老師這堂課重難點(diǎn)突出，整堂課圍繞want展開，教師在教授完新知識(shí)后設(shè)計(jì)的小攤位活動(dòng)特別好，做到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這里可以引導(dǎo)學(xué)生把noodles with eggs and tomato 等改為其他食物就更好了；學(xué)生對學(xué)生的評(píng)價(jià)這里值得學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用英文評(píng)價(jià)更好。在教學(xué)新單詞方面作用了拼讀法教學(xué)特別好，教師還能讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律，讀出其他單詞，到有些倉促，可設(shè)計(jì)多些方法讓更多學(xué)生參與讀新單詞。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王祚玲老師：白玉老師教態(tài)自然親切，課堂上照顧到每 位學(xué)生，耐心教導(dǎo)，課堂指令簡單明了，學(xué)生們積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)多樣性。白玉老師利用 小吃攤的場景讓孩子們更直觀的感受文本，并遷移創(chuàng)新，讓學(xué)生在情景中操練語言。讓學(xué)生真正在學(xué)會(huì)并運(yùn)用語言。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">何秋杏老師：白玉老師的課，整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用教具直觀展示所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生能快速地進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。教學(xué)過程中多處運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解單詞。教師口語清晰，富有親和力，課堂指令清晰。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">余凱老師：達(dá)成目標(biāo)方面：白玉老師善于利用學(xué)生的"舊知"實(shí)現(xiàn)向"新知"的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"過渡到"會(huì)學(xué)"中來。</p><p class="ql-block"> 互動(dòng)以及自主方面：白老師既重視學(xué)生主體參與又重視學(xué)生個(gè)性健康和諧發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)，營造了寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王海珠老師：白玉老師在教學(xué)伊始利用了學(xué)生熟悉并喜愛的rap導(dǎo)入，清新自然，學(xué)生興趣較高，激活了學(xué)生的注意力，為本節(jié)課的教學(xué)開了一個(gè)好頭。整節(jié)課，學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，教師設(shè)計(jì)的不同層次的活動(dòng)，使不同學(xué)生得到了鍛煉與發(fā)展，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，效果良好。本節(jié)課的課件制作精美又有實(shí)用性，板書設(shè)計(jì)科學(xué)書寫工整，老師對課堂的控制能力較強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且教師激勵(lì)性地語言貫穿課堂，課標(biāo)指出：教師需采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方便，使評(píng)價(jià)起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。由此可見教師扎實(shí)的基本功和對課標(biāo)準(zhǔn)確的把握。</p><p class="ql-block"> 有一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的建議，在教學(xué)I am making noodles時(shí)，先給學(xué)生播放制作拉面的視頻，給學(xué)生一個(gè)做拉面的情境，而且邊說句子，邊做拉面的動(dòng)作，孩子邊玩邊學(xué)，在此之后，組織學(xué)生演一演。有了具體準(zhǔn)確的語言環(huán)境 ，相比機(jī)械地去讀，更能幫助學(xué)生理解與掌握句子，突破難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李花蕊老師：白玉老師的這節(jié)課，在熱身環(huán)節(jié)，運(yùn)用了節(jié)奏歡快的rap與學(xué)生共同互動(dòng)，活躍課堂氣氛，整節(jié)課下來，學(xué)生們表現(xiàn)的很自信，大膽地參與課堂活動(dòng)，老師的評(píng)價(jià)也很多樣性，并且貫穿課堂始終，還有生生評(píng)價(jià)，對學(xué)生起到了很好的激勵(lì)作用。在role play 環(huán)節(jié)，以小吃攤為情境，更加切合語境，讓學(xué)生的角色扮演很形象。本課為一節(jié)聽說課，白老師提高聽說的技能方面做得很好，設(shè)置了不同的問題，讓學(xué)生們聽音獲取信息，而且還是由易到難，這就很好的鍛煉學(xué)生們的聽說能力。個(gè)人認(rèn)為“Do you want some ..?”的句型在本節(jié)課操練較少，在最后一個(gè)小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)學(xué)生們用的也不多，可以適當(dāng)?shù)募右粋€(gè)小活動(dòng)來操練這個(gè)句型。</p>