以賽促教，賽教融合—甘泉縣第三小學(xué)課堂教學(xué)大賽

希冀

為進(jìn)一步加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，幫助教師盡快提升教育、教學(xué)水平和教科研能力，促使更多的教師成為教育教學(xué)的骨干力量。2022年10月14日，甘泉縣第三小學(xué)以提高教師整體素質(zhì)為根本、立足“雙減”，打造“有效課堂”為宗旨，堅(jiān)持“立足崗位、全員參與、注重實(shí)效”的原則，組織開展教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 課堂風(fēng)采展示 為學(xué)生照亮道路，自身須放出光芒。在教學(xué)比賽中，老師們循循善誘，思路清奇，環(huán)節(jié)緊湊，方式獨(dú)特，堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式，在校級(jí)課堂教學(xué)大賽中綻放光彩。 師成霞執(zhí)教的《植樹問題》，注重滲透“化繁為簡(jiǎn)”和“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，初步構(gòu)建植樹問題的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀。夏改麗老師在上《小數(shù)乘整數(shù)》時(shí)，通過累加法、分解組合等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激活了學(xué)生的思維。 “興趣是最好的老師”，魏蓉老師緊緊圍繞“興趣”二字，將實(shí)物展示、情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法貫穿始終，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。白玉翠老師以句型What’s your favorite food? My favorite food is ...為主線，讓學(xué)生體驗(yàn)詞匯與句型的語(yǔ)用情境，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。劉秀老師在授課時(shí)教學(xué)思路清晰，知識(shí)由淺入深，并通過肢體動(dòng)作，開發(fā)學(xué)生思維，師生互動(dòng)融洽。 王珺老師執(zhí)教的《青花瓷》一課，是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，學(xué)生在欣賞過程中了解了青花瓷的結(jié)構(gòu)和紋飾題材的寓意，抓住了“主紋”和“輔紋”的特征，靈活進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作青花瓷。王萬(wàn)芳老師的《嘎達(dá)梅林》一課，以英雄故事導(dǎo)入，用音樂刻畫人物形象，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽音樂，體現(xiàn)音樂主體性。 杜張燕教師以陸游的一生導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生帶入情境，由淺入深分析詩(shī)意，讓學(xué)生體會(huì)陸游愛國(guó)情懷并學(xué)習(xí)陸氏家訓(xùn)。宋悅老師執(zhí)教的《楓橋夜泊》一課，以“月”的意象導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受詩(shī)歌的畫面，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。高改鳳老師在講《楓橋夜泊》一課時(shí)，緊扣詩(shī)眼“愁”，借助關(guān)鍵詞“眠”“對(duì)”，結(jié)合景物引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。 榮耀時(shí)刻 根據(jù)甘泉縣教師課堂教學(xué)大賽實(shí)施方案中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委們現(xiàn)場(chǎng)打分，最終評(píng)選出部分優(yōu)秀教師。10月17日上午，學(xué)校進(jìn)行了教師課堂大賽表彰活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。本次教學(xué)大賽活動(dòng)緊扣育人能力，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建有效“立體課堂”，以賽促教、以教促學(xué)、以學(xué)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。今后的教學(xué)工作中，甘泉縣第三小學(xué)將以提質(zhì)增效為目標(biāo)，提高課堂效率，銳意進(jìn)取、勇于突破、精準(zhǔn)施策，努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)，無(wú)止境，便可游刃有余。教，無(wú)止境，方能教學(xué)相長(zhǎng)。研，無(wú)止境，即為學(xué)術(shù)真諦。