<p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">有一種力量叫結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫送“培”下鄉(xiāng)。在這個(gè)秋高氣爽，桂花飄香的美好時(shí)節(jié)，為推動(dòng)我市中小學(xué)教育的均衡發(fā)展，提高我市農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興工作，“撫州市名師送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)于2022年10月16日在南城縣建昌小學(xué)舉行。此次活動(dòng)由兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：教師課堂展示，名師講座。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">第一節(jié)是由崇仁實(shí)驗(yàn)學(xué)校章蘭老師執(zhí)教《父親、樹林和鳥》一課。章老師先利用變換課題的形式，讓學(xué)生理清“父親、樹林、鳥”幾者之間的關(guān)系，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句深入學(xué)習(xí)課文，后抓住我和父親的對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟父親的“知鳥愛鳥”，讓學(xué)生形成保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">崇仁縣第一小學(xué)的黃艷燕老師執(zhí)教《窮人》一課。黃老師先抓住關(guān)鍵詞引出環(huán)境描寫，后通過(guò)心理描寫來(lái)感悟主人公桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，接著通過(guò)人物對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 章蘭老師和黃艷燕老師分別針對(duì)自己本堂課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">南城縣的教師們，“充電”中不僅聽得認(rèn)真，也在議課環(huán)節(jié)提出了自己的見解和疑惑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 南城縣教體局包主任總結(jié)道：章蘭老師用猜想的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中注重學(xué)生思維深度的培養(yǎng)以及“雙基”的滲透，且能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，這是值得學(xué)習(xí)的。黃艷燕老師勇于打破常規(guī)，用情景化教學(xué)貫徹整堂課。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)法的指導(dǎo)，緊抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，感悟課文，同樣值得肯定。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 南城縣教體局教研室寧有祥副主任評(píng)價(jià)道：兩位老師的課堂教學(xué)都是可圈可點(diǎn)的。章蘭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了文本特點(diǎn)，并且在教學(xué)中注重閱讀方法的指導(dǎo)，做到以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。黃艷燕老師在課堂上做到了關(guān)注全體學(xué)生，在指導(dǎo)朗讀上也做得非常細(xì)膩，以聲入境讓學(xué)生更好地感悟課本。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周江琴老師先簡(jiǎn)要介紹小學(xué)階段文言文的特點(diǎn)，如：文言文提前到三年級(jí)；數(shù)量增加到14篇；時(shí)間跨度長(zhǎng)；體裁變得更加豐富等。其次，周老師提出語(yǔ)文教師應(yīng)該先做“沉浸式”閱讀，后根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)情做出適當(dāng)調(diào)整，但不變的是應(yīng)以“讀”為主，采取“通讀、悟讀、練讀、熟讀”等多種形式進(jìn)行，達(dá)到“以讀促學(xué)、以讀促悟”的效果。最后總結(jié)，文言文的教學(xué)應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)流程，重在引導(dǎo)學(xué)生感悟文言文的語(yǔ)言美、韻律美、意境美和情感美，進(jìn)而提高文化品位和審美素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 邱遠(yuǎn)老師首先肯定了整本書閱讀的重要性，其次從“義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)”出發(fā)，提出整本書閱讀應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。后從“選擇閱讀圖書、統(tǒng)籌閱讀活動(dòng)、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、用好評(píng)價(jià)工具”四個(gè)方面展開闡述整本書閱讀任務(wù)群的實(shí)施方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 南城縣教體局教研室寧有祥副主任總結(jié)：今天兩位老師的講座無(wú)疑值得大家聆聽學(xué)習(xí)，選材雖不同但都達(dá)到了“推進(jìn)文化自信、自強(qiáng)，促進(jìn)文化新輝煌”的目標(biāo)。文言文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中變動(dòng)最大的體裁，需要我們更加警醒；而整本書閱讀也“搖身一變”成為寫入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的必修課，故而我們更應(yīng)潛心學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最后寧主任對(duì)年輕教師們做出新期許：希望年輕教師們可以自行消化、揣摩今天所學(xué)，溝通、暢議加深理解，自己實(shí)踐做出表率。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">辦學(xué)理念：讓每一個(gè)生命澄澈明亮</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">校訓(xùn)：建新承前 昌善益學(xué)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">校風(fēng)：澄于心 澈于行</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教風(fēng)：悟于道 亮于術(shù)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">學(xué)風(fēng)：明于志 敏于行</span></p> <p class="ql-block">編輯：朱紫晗 徐 迪</p><p class="ql-block">審核：鄧丹丹 邱春蘭</p><p class="ql-block">簽發(fā)：李太平</p>