<p class="ql-block">觀察時(shí)間:2022年10月18日</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域:攀爬架</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象:王海洋，小豆芽，鐘可軒，孟梓一，孫昊辰，馬成博，王君凡</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)</p><p class="ql-block">觀察教師:王中鑫</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">又到了孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)啦</p><p class="ql-block"><br></p> 準(zhǔn)備 <p class="ql-block">王君凡對(duì)王海洋說：走，我們?nèi)グ崮膫€(gè)最大的。</p><p class="ql-block">小豆芽：好重呀，快來幫助我們。</p><p class="ql-block">孫昊辰：我來啦。</p><p class="ql-block">鐘可軒：我們一起來幫忙，搭好我們一起玩。</p><p class="ql-block">孟梓一：我們?cè)谙碌牡胤脚苫菰趺礃樱?lt;/p><p class="ql-block">小寶：我最喜歡這樣玩啦。</p> <p class="ql-block"> 在第一次觀察中，幼兒來到了自己喜歡的攀爬區(qū)非常高興，這個(gè)時(shí)候老師適當(dāng)?shù)慕槿敫嬖V孩子們要注意攀爬的安全，幼兒一起討論的如何去搭建。《指南》中4，5歲幼兒同伴交往需求與能力的發(fā)展，需要良好的社會(huì)性發(fā)展氛圍。幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展提供了一定的條件。游戲能力與水平有了很大的發(fā)展，與同伴的合作性有喜也逐步發(fā)展。</p> 進(jìn)行中 <p class="ql-block">在孩子們搭建好以后，小寶和小伙伴們一個(gè)接著一個(gè)的從攀爬架上面走過去,在走過幾次之后小寶和小伙伴們便開始覺得太簡(jiǎn)單沒有什么興趣了。</p> <p class="ql-block">思考過后孩子們覺得可能是攀爬架搭建的結(jié)構(gòu)過于單一，難度過于簡(jiǎn)單，沒有挑戰(zhàn)性。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我第二次介入引導(dǎo)孩子們將攀爬架重新調(diào)整構(gòu)造。</p> <p class="ql-block">看見攀爬架發(fā)生了變化小寶再次進(jìn)行了挑戰(zhàn)，這一段的平衡木有三塊平板，高低不同，并有多種不同的玩法，首次嘗試著坐著用腳挪過去，在到第二次的把手臂打開大步走過去。</p> <p class="ql-block">游戲是幼兒最喜歡、最能讓他們獲得快樂感的活動(dòng)。在游戲過程中,教師只要細(xì)心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),進(jìn)而可以引導(dǎo)開展相關(guān)的教育提升幼兒的能力。剛開始攀爬架的搭建對(duì)于孩子們來說過于單一沒有挑戰(zhàn)性,激發(fā)不了孩子們的興趣。通過改進(jìn)后增加一些架子多玩，提高孩子們的興趣點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">營(yíng)造鍛煉環(huán)境,讓幼兒自由地練用可移動(dòng)的小型體育器材,如平衡木、平衡板等讓幼兒練習(xí)。充分利用各種適合的材料來給孩子鍛煉，根據(jù)他的能力選擇適合他的活動(dòng),由易到難,循序漸進(jìn)。另外,孩子嘗試后給予他們肯定和表揚(yáng),在孩子們放棄時(shí)教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">《指南》中指出,培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),培養(yǎng)幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)能力,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。培養(yǎng)幼兒的合作交往能力和規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)幼兒大膽,自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)。</p>