二十大正當時，共讀不打烊

芳

喜歡“相遇”二字，每每讀起這二字，甜甜的味道縈在嘴角。 每一場相遇都是一種緣分，有時命中注定一輩子，有時雖然擦肩而過，但遠去的身影在記憶的長河中也曾激起微漣。 生活，不是你活過多少個日子，而是有多少個日子被記起。 　　這不，在二十大隆重召開時，我們的共讀也拉開序幕。 一、籌備工作 今年接手一個新班，不同程度、不同家庭、不同班級的孩子相聚在一起。如何讓這些孩子已有的“閱讀苗”長得高，長得壯？ 我想起前不久讀過的一本書《語文到底教什么》，吳忠豪教授強調：讀書習慣是語文核心素養(yǎng)中的核心。教授還說，學生熟練閱讀的形成需要經過大量的閱讀實踐才能形成。 讀，一本接一本地讀，才是孩子們每天應有的姿態(tài)。 一個暖陽的午后，我給全班孩子的家長寫下心中所想。 　　很快，家長志愿者涌現(xiàn)，最終選定了楊淑寧的媽媽。 　　10月15日，共讀前的購書環(huán)節(jié)順利進行。 　　二、新書見面會進行時 （一）拆封、擺書 　　當桂花飄香的小尾巴還在翹著時，我們迎來了兩大袋包裹，它的肚子里盛裝著孩子們期待與喜悅。 　　孩子們迫不及待地拆封，擺放，滿臉的笑頓時明媚了整個教室。 （二）聊封面 　　這是新的班級孩子第一次參加共讀活動，認識書籍的基本信息是必不可少的。 仔細看封面，說一說你的發(fā)現(xiàn)和疑問。 劉一然：為什么是第三十名學生，而不是第一名學生呢？李沐言：第三十名學生是男孩還是女孩？ 李弘毅：這個第三十名學生是誰呢？說不定這只綿羊是動物學校的第三十名呢。 當我發(fā)現(xiàn)這些孩子只圍繞書名提問時，及時讓大家觀察封面上的圖片，猜猜看這圖畫跟書名有關聯(lián)嗎？ 劉合歡：第三十名學生可能喜歡睡覺，所以才有一個綿羊枕頭。 魏冉東：綿羊枕頭可能是第三十名學生得到的獎品。 耿浩然：綿羊小枕頭是第三十名學生織出來的。 （三）了解作者和繪者 　　了解一下作者，我們知道處女作《第三十名學生》榮獲2021年比利時利比里兒童文學大獎，并入選2020年德國白烏鴉獎書目。 （四）了解一下內容 　　了解了內容后，大家熱火朝天地猜測：小讓娜和村民會如何挽救即將解散的綿羊小學呢？ 大家發(fā)揮想象在小組內說一說。 楊海朋：小讓娜有可能會開網站，在網上寫這所小學的教育質量怎么樣的好，再寫這所小學的難處。 劉一然：有可能是小讓娜和村民把綿羊通過神奇手法變成學生，帶進學校。 （五）發(fā)新書 接下來，發(fā)新書啰。 （六）我和新書合個影 和新書合個影，怎樣？孩子們樂翻了天，忙著呼朋引伴。 （七）規(guī)劃一下閱讀計劃 每個孩子根據(jù)自己的閱讀習慣制定一個此書的閱讀計劃。 少年志，則國志。少年強，則國強。少年樂閱讀，則國有希望。