<p class="ql-block"> 為進一步深化課程改革，聚焦課堂教學，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，促進學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，從2022年9月起草橋小學按照1+4備課督學模式，開展了全體教師全學科“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學改革過關活動。</p> 校級教學教研工作 <p class="ql-block"> 1+4備課模式</p><p class="ql-block"> 【1——周教學計劃】</p><p class="ql-block"> 以周為單位，綜合考慮各種因素，從而制訂出符合所授課班級教學實際情況的周教學計劃。</p><p class="ql-block"> 【4——精心備課】</p><p class="ql-block"> 備課是在上課之前認真研究新課標，仔細研究課題，明確教學任務，合理選擇教學方法，了解學生的接受能力并在這些基礎上制定好一節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課是易于接受的，大部分同學能夠掌握的。 備課主要包括兩個方面的準備：一個是鉆研教材，二來是了解學生。</p><p class="ql-block"> 【4——課前說課】</p><p class="ql-block"> 教師在鉆研教材、課標、分析學情、充分備課的基礎上，在課前面向年級組同事、教研人員等，以口頭形式系統(tǒng)闡述自己的教學設計及其理論依據(jù)。課前說課具有前瞻性，“教什么——怎么教——為什么這樣教”，沿著這樣的邏輯主線，教師從教材、學情分析、目標確定、教法與學法選擇、資源運用、過程設計等環(huán)節(jié)，有理有據(jù)進行闡述。</p><p class="ql-block"> 【4——課堂教學】</p><p class="ql-block"> 課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。</p><p class="ql-block"> 【4——當堂檢測】</p><p class="ql-block"> 在課堂教學過程中，教師并不能全面了解學生的學習情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握得怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些同學還有待于進一步提高，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時調(diào)整方法，改變策略，從而達到理想的目標。當堂檢測可以檢測學生的學習效果，同時也能夠促進學生的高效學習。</p> 大莊鎮(zhèn)總校督導教學教研工作 <p class="ql-block"> 10月11日，大莊鎮(zhèn)總校各位領導來我校指導教育教學工作。</p> 教研室檢查督導教學教研工作 <p class="ql-block"> 10月18日，清苑區(qū)教研室各位領導來我校視察，指導我校教學教研工作。</p> <p class="ql-block"> 語文組教師:陳貝貝《蟋蟀的住宅》</p><p class="ql-block"> 評課領導:霍素芹主任、馬會新主任</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學組教師:王男《可能性》</p><p class="ql-block"> 評課領導:李新素主任</p> <p class="ql-block"> 英語組教師:劉穎《Maddy's Family Photos》</p><p class="ql-block"> 評課領導:翟伏燕主任、李飛主任</p> <p class="ql-block"> 課后，執(zhí)教老師結(jié)合自己平時的教學，闡述了自己對課堂教學的想法及困惑，各學科督導組有針對性地進行評課和指導。教研員老師就課堂教學中呈現(xiàn)出的優(yōu)點和不足發(fā)表了建議，特別是對如何精準把握課標、整合教材，如何更好地提升課堂教學質(zhì)量給了明確的建議。建議中既有對教師基本功的要求，又有對教學內(nèi)容的分析，引導教師探索更好的教學路徑。教研員老師要求我校全體教師繼續(xù)加強理論學習，加深對新課標的理解，進行單元整合，精準把握教材，培養(yǎng)學生自主合作探究能力，教學中促進學生全面發(fā)展。通過此次評課，我校老師受益良多。</p> <p class="ql-block"> 通過校、鄉(xiāng)、區(qū)三級督導，以聽課評課為主，旨在從根本上對我校課堂教學進行深度剖析和指導，從根源上提升教學質(zhì)量，規(guī)范課堂教學行為，促進教師專業(yè)提升，優(yōu)化課堂教學效果。</p><p class="ql-block"> 教學于琢磨中精進，教師于指導中成長。我們會進一步更新教學觀念，鉆研新課程標準，研究教材教法，不斷落實學科素養(yǎng)，讓課堂更精彩高效！</p>