<p class="ql-block"> 此時(shí)，應(yīng)是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙。因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情，讓這一切沒有如期而至。在這不同尋常的秋日里，創(chuàng)新街紫荊小學(xué)的教師與學(xué)生相聚在屏幕前，共迎云端互動(dòng)教與學(xué)，“停課不停學(xué)，停課不停研”的精神已經(jīng)融入每一位老師心里。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了更好地落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)管理，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校六年級(jí)語(yǔ)文組的老師們深入研究作業(yè)內(nèi)容，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，立足于第四單元教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生當(dāng)前線上教學(xué)的現(xiàn)狀，確定了以“感受小說(shuō)的魅力”為主題的特色作業(yè)。 以此激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)為興趣，使其在閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生能真正親近小說(shuō)，愛上小說(shuō)！</p> 初識(shí)小說(shuō) ?結(jié)識(shí)人物 <p class="ql-block"> 在初讀課文時(shí)，與小說(shuō)的第一場(chǎng)邂逅開始于——人物身份卡。他是誰(shuí)？他是做什么的？通過(guò)人物身份卡，使得人物的形象直觀地呈現(xiàn)于孩子們的眼前，從而明白小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心。</p> 走進(jìn)小說(shuō) ?感知人物 <p class="ql-block"> 讀小說(shuō)，就是要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)設(shè)置和環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。學(xué)生們以批注閱讀的方式，批注自己的閱讀感受，真正做到了在閱讀中感悟，使得學(xué)生更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心靈深處。</p> 情系小說(shuō) ?刻畫人物 <p class="ql-block"> 學(xué)生們從認(rèn)識(shí)人物、感知人物，再到體會(huì)人物形象，小畫家們通過(guò)文字想象畫面，將自己腦海中構(gòu)建起來(lái)的人物形象平鋪于畫紙之上，一千個(gè)讀者里就有一千個(gè)哈姆雷特，每位同學(xué)的畫都不盡相同，但也有共通之處。</p> 創(chuàng)編小說(shuō) ?筆下人物 <p class="ql-block"> “我筆寫我心，我字釋我情”，學(xué)生們從所學(xué)課文入手，積累人物描寫的詞語(yǔ)、提煉小說(shuō)內(nèi)容的作業(yè)形式，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。從而加深了學(xué)生對(duì)小說(shuō)基本特點(diǎn)的理解，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，使得這些故事在孩子們的筆尖涓涓流淌。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)遷移 ??</p> <p class="ql-block"> 本次特色作業(yè)，學(xué)生們有了一次綜合運(yùn)用知識(shí)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。六年級(jí)語(yǔ)文教研組將持續(xù)關(guān)注學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘課本資源，設(shè)計(jì)出以針對(duì)性、有效性、趣味性為主導(dǎo)的多層次作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。相信在“云端”行走時(shí)，又會(huì)是一道更加美麗的教育風(fēng)景。</p>