【課題動態(tài)1】拳拳生古意，詩風(fēng)入人心——城廂小學(xué)《武術(shù)融入古詩文教學(xué)的實踐研究》開題報告會

候鳥歸來

教研是思想的碰撞，是智慧的分享，是行動的先導(dǎo)！在充滿詩意的秋日里，在微醺的暖陽里，10月24號，我們和“課題”如期相約！《武術(shù)融入古詩文教學(xué)實踐研究》開題活動正式開啟！ 　　課題開題活動，特別請到了賀玉蘭副校長，會議伊始，賀玉蘭副校長對課題的成功立項表示祝賀，對課題的新穎性，以及課題研究的意義給予充分的肯定！她真切地寄語每個課題組成員：“教而不研則淺，研而不教則空！希望課題組的成員能在教學(xué)中能探尋出以“武”促“詩”之路！” 　　會議第二項，課題負責(zé)人王秋娥老師做開題報告。她向課題組成員詳細匯報了該課題的研究目標(biāo)、研究基礎(chǔ)、研究思路、研究途徑、以及組織分工、實施步驟、保障條件、預(yù)期成果等，并對研究過程中的資料收集提出了具體的要求。同課題組的成員認真傾聽和記錄！ 　　會議第三項：課題組成員圍繞課題，確定教學(xué)內(nèi)容，確定實驗班級。富有教研經(jīng)驗的陳靜老師在教學(xué)內(nèi)容方面提議梳理小學(xué)語文教材，精選與課題組實踐相符的古詩文，進行教學(xué)設(shè)計，不可牽強附會。劉紫婷老師附議低年級的教學(xué)內(nèi)容可以確定為“三字經(jīng)”。彭曉紅老師根據(jù)自身教學(xué)實際，提議在高年級教學(xué)中，以“詞曲”為突破口。課題組成員采取“結(jié)對子”兩兩合作的方式領(lǐng)取課題任務(wù)！ 　　教研之路，雖不易，但“余亦心之所善，雖九死其猶未悔” ，課題組的每個成員一致表示“路雖遠，行則將至”，只要堅定信念并持之以行動，定能將以“武”促“詩”之路澆灌出妍麗的花朵！ 本篇由《武術(shù)融入古詩文教學(xué)的實踐研究》課題組供稿撰稿：陳蘭初審：課題組成員供圖：課題組成員審稿：賀玉蘭