施特5.19：學(xué)習(xí)任務(wù)群“創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

施民貴

【清華的寫(xiě)作課是怎么教的？】https://ms.mbd.baidu.com/r/Stz2CRmCDm?f=cp&rs=1950966233&ruk=BQiYm9atkv9gopDiV8qaeQ&u=7cd87c83b56b2468&urlext=%7B%22cuid%22%3A%22livf8lueS8jE82iI0OHka_uIBaYNPSiEl8vvi_iA28_luS8O0ivPfgtr1OJt8Waw9tnmA%22%7D內(nèi)容簡(jiǎn)介《清華寫(xiě)作與溝通課教學(xué)案例集》收集任課教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)掘的典型寫(xiě)作案例（短文、長(zhǎng)文），通過(guò)呈現(xiàn)課程中師生互動(dòng)、面批討論和文章修改的過(guò)程，說(shuō)明如何幫助學(xué)生提升其寫(xiě)作表達(dá)能力。全書(shū)按寫(xiě)作課主題分類(lèi)排布，前附改稿理論指南，每套案例依次包含以下七個(gè)部分：1)案例主題；2)案例問(wèn)題標(biāo)簽；3)案例總體分析；4)學(xué)生初稿全文（含教師批注+文段或表格等個(gè)性化批改形式）；5)學(xué)生終稿的陳述信；6)學(xué)生終稿全文；7)教師對(duì)學(xué)生終稿的反饋。[1]圖書(shū)目錄001 理論編002 清華“寫(xiě)作與溝通”課推進(jìn)學(xué)科交叉融合的理念與路徑曹柳星012 在行動(dòng)中搭建思維裝置 ——大概念教學(xué)理念下的清華“寫(xiě)作與溝通”課教學(xué)實(shí)踐探索程祥鈺025 作為“大學(xué)新民之效”的主題式通識(shí)寫(xiě)作課李成晴036 激發(fā)朋輩學(xué)習(xí)潛能：清華“寫(xiě)作與溝通”課深度浸潤(rùn)的理念與實(shí)踐李軼男047 案例編049 一、學(xué)古探微050 主題：《史記》與司馬遷屈原或并無(wú)此人指導(dǎo)教師：鄧耿學(xué)生：李林子061 主題：乾隆皇帝與 18 世紀(jì)的中國(guó) 乾隆朝國(guó)家身份的認(rèn)知困境——以巴哲格使團(tuán)、馬戛爾尼使團(tuán)為例指導(dǎo)教師：高策學(xué)生：裴佳琪090 主題：唐宋為何活字印刷在古代中國(guó)不如雕版印刷流行？ ——從印刷品、印刷工藝與印刷成本的角度分析指導(dǎo)教師：李成晴學(xué)生：唐梟118 主題：從《聊齋》到《山海經(jīng)》同人文化中妖怪形象的二次重構(gòu)——以東方 Project 為例指導(dǎo)教師：晏冰學(xué)生：劉天晟131 二、時(shí)代棱鏡132 主題：游戲抗日根據(jù)地的兒童游戲是怎樣作用于歷史創(chuàng)傷的？ ——基于“儀式感”的理論研究視角指導(dǎo)教師：程祥鈺學(xué)生：王馨裕145 主題：消費(fèi) 明知用不完，還是不停買(mǎi)：部分女大學(xué)生口紅消費(fèi)現(xiàn)狀及原因探尋指導(dǎo)教師：賀曦鳴學(xué)生：艾苡米156 主題：隱秘戰(zhàn)爭(zhēng)侘寂、物哀與武士道：日本動(dòng)畫(huà)“和魂洋才”的文化輸出指導(dǎo)教師：劉天驕學(xué)生：霧野178 主題：《清華周刊》當(dāng)代大學(xué)在新知識(shí)生產(chǎn)模式中的實(shí)踐 ——以清華大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃為例指導(dǎo)教師：毛君學(xué)生：楊明宇198 主題：健康從農(nóng)村合作醫(yī)療衰落之因看新農(nóng)合的興起指導(dǎo)教師：蘇婧學(xué)生：傅恒216 主題：偶像偶像工業(yè)下的粉絲經(jīng)濟(jì)成就了誰(shuí)？——以養(yǎng)成系偶像生產(chǎn)模式為例指導(dǎo)教師：薛靜學(xué)生：宋錦麗233 三、天工開(kāi)物234 主題：工程師探究妥善改造北京古民居建筑的基本原則——以菊兒胡同為主要案例指導(dǎo)教師：曹柳星學(xué)生：焦邦256 主題：文化遺產(chǎn)從歷史上“糖餅行”的競(jìng)爭(zhēng)演替試析傳統(tǒng)糕點(diǎn)鋪與新式糕點(diǎn)鋪為何熱度懸殊指導(dǎo)教師：陳豪學(xué)生：肖詠涵274 主題：藥物藥房通用布景也能成為藝術(shù)？ ——研究達(dá)明安·赫斯特裝置藝術(shù)作品背后的藝術(shù)價(jià)值指導(dǎo)教師：米真學(xué)生：苑雨辛295 四、社群與社會(huì)296 主題：社交網(wǎng)絡(luò) 新媒體對(duì)粉絲經(jīng)濟(jì)的作用途徑——以《創(chuàng)造營(yíng) 2021》為例指導(dǎo)教師：竇吉芳學(xué)生：王雨昕310 主題：北京北京二代流動(dòng)兒童面對(duì)高考與遷移問(wèn)題時(shí)的心理體驗(yàn)分析指導(dǎo)教師：李軼男學(xué)生：楊駿322 主題：信息社會(huì)與隱私為知識(shí)付費(fèi)還是為焦慮買(mǎi)單？ ——與傳統(tǒng)知識(shí)獲取模式作比較分析知識(shí)付費(fèi)模式效率和可行性指導(dǎo)教師：王沛楠學(xué)生：楊天傲344 主題：數(shù)字化生存社交媒體新功能對(duì)社交模式的影響——以微信“拍一拍”為例指導(dǎo)教師：朱垚穎學(xué)生：李可涵358 主題：個(gè)與群《繭》的誕生——聯(lián)系《江村經(jīng)濟(jì)》分析《繭》所能體現(xiàn)的社會(huì)學(xué)價(jià)值指導(dǎo)教師：張芬學(xué)生：邱傲東371 編后記作者簡(jiǎn)介梅賜琪，美國(guó)馬里蘭大學(xué)哲學(xué)博士，現(xiàn)為清華大學(xué)公管學(xué)院華宇冠名副教授，并任《公共管理評(píng)論》執(zhí)行主編，寫(xiě)作中心主任。主要研究領(lǐng)域：中央地方關(guān)系；干部管理體制；政策創(chuàng)新與政策執(zhí)行。曾獲清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。常年負(fù)責(zé)清華大學(xué)青年教師教學(xué)比賽（文科）指導(dǎo)工作，多次榮獲全國(guó)及北京市優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。 習(xí)作教學(xué)如何指導(dǎo)新課標(biāo)“創(chuàng)意表達(dá)”？施特支招：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）新增“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要課程內(nèi)容。新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群“創(chuàng)意表達(dá)”是中小學(xué)語(yǔ)文必修課程，意在倡導(dǎo)“文學(xué)寫(xiě)作”及“創(chuàng)意寫(xiě)作”。“創(chuàng)意表達(dá)”即“有創(chuàng)意地表達(dá)”，指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。學(xué)習(xí)任務(wù)群“創(chuàng)意表達(dá)”教學(xué)設(shè)計(jì)，可以九年級(jí)下冊(cè)第六單元“寫(xiě)作：有創(chuàng)意地表達(dá)”為范例，從立意新穎、選材新穎、角度新穎、體式新穎、語(yǔ)言新穎諸多方面展開(kāi)小學(xué)“習(xí)作”教學(xué)設(shè)計(jì)。（詳見(jiàn)施民貴、高雅.“創(chuàng)意表達(dá)”內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)要義.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文 2022.11P19-22） 高階思維較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)等所謂高階思維，是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力。它在教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中表現(xiàn)為分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。高階思維是高階能力的核心，主要指創(chuàng)新能力、問(wèn)題求解能力、決策力和批判性思維能力。高階思維能力集中體現(xiàn)了知識(shí)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，是適應(yīng)知識(shí)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力蘊(yùn)涵系列新型的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)。 朱樂(lè)平《如何研究一節(jié)課的數(shù)學(xué)教材——以“乘法分配律”的教材研究為例》被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載！【原文出處】《教學(xué)月刊·小學(xué)版》（數(shù)學(xué)）2021.7/8【轉(zhuǎn)載】人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2022.1 學(xué)習(xí)任務(wù)群“創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)中有七處提到，你能從現(xiàn)教科書(shū)中找出實(shí)例？ <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/SLkBllbgGzWuhynAJ3BMBw" rel="noopener noreferrer" target="_blank">認(rèn)知寫(xiě)作：寫(xiě)作形式、價(jià)值取向與教學(xué)策略 —基于統(tǒng)編版語(yǔ)文教材寫(xiě)作編寫(xiě)的思考.魏小娜 </a>認(rèn)知寫(xiě)作是“有助于思考、學(xué)習(xí)和研究的寫(xiě) 作”，是一種外向型的探索知識(shí)、認(rèn)知社會(huì)、解決問(wèn)題型的寫(xiě)作形態(tài)。國(guó)際研究領(lǐng)域也常用“通過(guò)寫(xiě) 作來(lái)學(xué)習(xí)(Writing to Learn)”來(lái)揭示其本質(zhì)特征和價(jià)值功能。我國(guó)中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)受“情動(dòng)于中而形于言”“有感而發(fā)，情動(dòng)辭發(fā)”的寫(xiě)作傳統(tǒng)影響，重視內(nèi)向型的主觀體驗(yàn)和真情實(shí)感類(lèi)寫(xiě)作形態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”等。值得關(guān)注的是，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材寫(xiě)作在編寫(xiě)理念上有了較大的突破，在繼承傳統(tǒng)真情實(shí)感類(lèi)寫(xiě)作基礎(chǔ)上，彰顯出鮮明的認(rèn)知寫(xiě)作取向。梳理統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的認(rèn) 知寫(xiě)作形式，揭示認(rèn)知寫(xiě)作教學(xué)的價(jià)值取向，探討認(rèn)知寫(xiě)作的教學(xué)策略，有助于拓展中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐路徑，培養(yǎng)學(xué)生更完備的寫(xiě)作能力，促進(jìn) 學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。 閱讀《真實(shí)寫(xiě)作教學(xué)研究》還沒(méi)有開(kāi)始，先閱讀了魏小娜教授的論文《基于文獻(xiàn)的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)新探》。詳情請(qǐng)點(diǎn)擊：《國(guó)寶大熊貓》習(xí)作教學(xué)初見(jiàn)《國(guó)寶大熊貓》這節(jié)課，就被這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境給鎮(zhèn)住了，這確確實(shí)實(shí)是在解決生活中實(shí)際問(wèn)題。這就是一個(gè)典型的“真實(shí)寫(xiě)作”。我并沒(méi)有去思考“認(rèn)知寫(xiě)作”，在我的概念里，“真實(shí)寫(xiě)作”和“認(rèn)知寫(xiě)作”是兩個(gè)概念。 普高下移“義教”，初中下移小學(xué)，學(xué)段銜接，基礎(chǔ)教育十五年一貫制。九年級(jí)下冊(cè)第六單元“有創(chuàng)意地表達(dá)”寫(xiě)作指導(dǎo)，新版義務(wù)教育“創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 <a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/BTHPBzAH" rel="noopener noreferrer" target="_blank">【百度學(xué)術(shù)】有創(chuàng)意地表達(dá)</a>有創(chuàng)意地表達(dá)<a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/HN5XcsHW" rel="noopener noreferrer" target="_blank">【有創(chuàng)意的表達(dá)】</a><a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/wi5H7Osl" target="_blank" data-link="create">【部編版九年級(jí)下冊(cè)第六單元《有創(chuàng)意地表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)】</a>部編版九年級(jí)下冊(cè)第六單元《有創(chuàng)意地表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 寫(xiě)作有創(chuàng)意地表達(dá)有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮。寫(xiě)作時(shí)，要做到有創(chuàng)意地表達(dá)，除立意新穎外，還要注意以下幾個(gè)方面。首先，選材要新穎。從大的方面說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì)生活中的新事物，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物，能讓人感受到清新的時(shí)代氣息；從小的方面說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西——只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個(gè)性特征的東西，才是真切的，才能夠感染并打動(dòng)讀者。比如，同樣是寫(xiě)母愛(ài)，史鐵生寫(xiě)了兩次“看花”，還寫(xiě)到母親的去世，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念及悔恨、愧疚之情；冰心則借荷葉比喻母親，贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。作者選取的材料雖然不同，但均有獨(dú)特的感受，真切動(dòng)人。其次，角度要新穎。新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如寫(xiě)游記，我們通常只是將自己游覽的過(guò)程和感受按照一定的順序記錄下來(lái)。阿來(lái)則不同，他以《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》為題，通過(guò)這滴水流經(jīng)麗江的山山水水、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)等，記述了麗江的山水景物、人情風(fēng)貌，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。在記敘性作品中，角度新穎常常體現(xiàn)在視角的選擇上。比如魯迅寫(xiě)《孔乙己》，就采用酒店小伙計(jì)的視角，將各種人對(duì)孔乙己的態(tài)度、看法通過(guò)小伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來(lái)；莫泊桑寫(xiě)《我的叔叔于勒》，也采用孩子的視角，表現(xiàn)出對(duì)成人社會(huì)的批判。再次，語(yǔ)言表達(dá)要新穎。語(yǔ)言新穎，涉及詞語(yǔ)使用、句式選擇、修辭手法等諸多方面。春風(fēng)排而，擦人心扉春風(fēng)唱著歌，歡快地朝我們走來(lái)同樣是表達(dá)“春風(fēng)來(lái)了”春風(fēng)的腳步很輕盈，悄悄來(lái)到我們的意思，怎樣表達(dá)才更有新意身邊呢？不妨用多種語(yǔ)言形式，試是誰(shuí)吹暖了冰凍的河水？是誰(shuí)吹醒著說(shuō)一說(shuō)吧。了柳樹(shù)的嫩芽？......此外，選用新穎的表現(xiàn)形式也很重要。文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處才會(huì)引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、說(shuō)明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說(shuō)、書(shū)信等形式，也會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的閱讀感受。寫(xiě)作實(shí)踐選擇一篇你覺(jué)得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)。300字左右。提示：1.選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫(xiě)的文章。2.寫(xiě)推薦語(yǔ)時(shí)，可以從選材、切入角度、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面考慮，講清楚為什么你覺(jué)得這篇文章有創(chuàng)意。3.文不厭改，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這篇文章哪些地方可以改得更好。二你寫(xiě)過(guò)“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類(lèi)題材的作文吧？面對(duì)熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。提示：1.先選定一個(gè)話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個(gè)方面作為寫(xiě)作重點(diǎn)。2.因?yàn)槭鞘煜さ念}材，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。3.在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫(xiě)出有創(chuàng)意的好文章。三以《春天的色彩》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。提示：1.題目具有開(kāi)放性，可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)。展開(kāi)聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來(lái)，然后再?gòu)闹写_定寫(xiě)作重點(diǎn)。2.從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以寫(xiě)以寫(xiě)景或抒情為主的文章，也可以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個(gè)故事等，要力求有創(chuàng)意。3.注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語(yǔ)、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。 【為1門(mén)課成立1個(gè)中心！3年了，清華這門(mén)課，上得怎么樣？】https://ml.mbd.baidu.com/r/StyHu4BY88?f=cp&rs=3201282237&ruk=BQiYm9atkv9gopDiV8qaeQ&u=cdf70b07057bd9f6&urlext=%7B%22cuid%22%3A%22livf8lueS8jE82iI0OHka_uIBaYNPSiEl8vvi_iA28_luS8O0ivPfgtr1OJt8Waw9tnmA%22%7D 曲一線初中同步作文七年級(jí)目錄 曲一線初中同步作文八年級(jí)目錄 曲一線初中同步作文九年級(jí)目錄 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/5bsn5r7sk7ikdS7RpQpcKQ" target="_blank" data-link="create">部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第6單元寫(xiě)作《有創(chuàng)意地表達(dá)》圖文解讀</a>