<p class="ql-block"> “云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲?！卑殡S著和煦輕柔的秋風(fēng)，我們進(jìn)入了美麗的金秋十月。為提高市直中學(xué)各校教研能力的均衡發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；提高課堂效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。10月25日，贛州市直中學(xué)第二次教研活動(dòng)順利舉行。本次活動(dòng)由市教科所主辦，贛州中學(xué)承辦，市教研員李初紅老師精心組織，線下開(kāi)展的同時(shí)，借助釘釘群線上直播形式，向全市初中語(yǔ)文教師開(kāi)放。</p> <p class="ql-block"> 贛州中學(xué)胡道豪老師執(zhí)教了《<紅星照耀中國(guó)>閱讀推進(jìn)課》。胡老師以“紅色中國(guó)在西北產(chǎn)生和發(fā)展的原因”為任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)第6、7章的內(nèi)容作深入探究。她引導(dǎo)學(xué)生以目錄為抓手，注重信息提取和概括，將兩章紛繁復(fù)雜的內(nèi)容，巧妙地提煉出兩條主線——“蘇維埃政府建立前后西北狀況”和“主要人物的生平事跡”。學(xué)生從這兩條線出發(fā)，分享自己的初讀探究，胡老師順勢(shì)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生集體探究得出“群眾基礎(chǔ)”和“信仰的力量”是紅色中國(guó)在西北得以產(chǎn)生和發(fā)展的原因。本堂課，胡老師抓住紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)，注重閱讀方法的指導(dǎo)，真正推動(dòng)了學(xué)生有效的閱讀。</p> <p class="ql-block"> 贛州中學(xué)曾小群老師作了《初中語(yǔ)文名著閱讀》的專(zhuān)題講座。主要從閱讀的規(guī)劃準(zhǔn)備、具體實(shí)施方法、活動(dòng)激發(fā)興趣等三個(gè)方面對(duì)名著閱讀作了經(jīng)驗(yàn)的分享與交流。名著閱讀要在做好定計(jì)劃、定書(shū)目、定版本、定任務(wù)、定時(shí)間的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的閱讀做好總體的規(guī)劃，上好整本閱讀導(dǎo)讀課、專(zhuān)題推進(jìn)課、閱讀反饋分享課等，做到閱讀形式的多樣化、作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化，以導(dǎo)領(lǐng)讀、以寫(xiě)促讀，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把名著閱讀的閱讀能力和學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力結(jié)合，不斷培養(yǎng)的閱讀能力，提高閱讀效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 贛江創(chuàng)新研究院江西師大附屬中學(xué)譚燕老師評(píng)價(jià)：胡老師的這一節(jié)閱讀指導(dǎo)推進(jìn)課任務(wù)指向非常明確，在課堂中能切實(shí)地以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的閱讀與思考。課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生探討書(shū)中人物精神，之后再結(jié)合當(dāng)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的生平故事進(jìn)行總結(jié)，這些方式都讓學(xué)生能樂(lè)于接受。如果能在后期的閱讀方法上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，并加入一些名著之間相似知識(shí)的勾連閱讀：如長(zhǎng)征精神、井岡山精神、紅船精神等，去探索這些精神上的共同點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 贛州一中鄒慶琳老師評(píng)價(jià)：胡老師憑著自己對(duì)作品內(nèi)容細(xì)致的把握、深入的了解以及對(duì)課堂出色的駕馭能力，對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程耐心引導(dǎo)，在這節(jié)課上營(yíng)造了一種平等交流、暢所欲言的課堂氛圍。整節(jié)課既有情節(jié)的梳理、人物的評(píng)價(jià)、情感的體味，又有思維的碰撞、道理的啟發(fā)。內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)文味足，將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和德育方針貫徹始終。另外，在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，給予他們展示的平臺(tái)，孩子們的表現(xiàn)很棒，老師的課堂點(diǎn)撥、指正以及“由讀作品到讀自己”的拓展更精準(zhǔn)巧妙，讓我們聽(tīng)課老師深深嘆服。</p> <p class="ql-block"> 贛州三中何賜仁老師分享了他們近幾年名著閱讀教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞“四個(gè)有”進(jìn)行：</p><p class="ql-block">一、有主題。各年級(jí)根據(jù)名著閱讀教學(xué)活動(dòng)需要，設(shè)置不同的主題，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行閱讀。如本學(xué)期，我們結(jié)合黨的“二十大”召開(kāi)這個(gè)背景，設(shè)置了“紅色”作為閱讀活動(dòng)的主題，收到了良好的效果。</p><p class="ql-block">二、有活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演課本劇、編手抄報(bào)等喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生融入到名著的情境中，獲得更深刻的印象。</p><p class="ql-block">三、有反饋。教師通過(guò)批改學(xué)生讀名著后寫(xiě)的讀書(shū)筆記、編的手抄報(bào)、畫(huà)的人物關(guān)系圖等作業(yè)，給與不同等次的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生參與讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演課本劇等活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)?？隙▽W(xué)生取得的成績(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。</p><p class="ql-block">四、有檢測(cè)。為檢查學(xué)生閱讀名著的效果，各備課組設(shè)計(jì)進(jìn)階小測(cè)驗(yàn)作為作業(yè)，讓學(xué)生周末或課后練一練，以鞏固學(xué)生閱讀效果。</p> <p class="ql-block"> 贛州中學(xué)王曉宇老師評(píng)價(jià)：《紅星照耀中國(guó)》是一部紀(jì)實(shí)作品，涉及錯(cuò)綜復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析，缺乏扣人心弦的情節(jié)，學(xué)生閱讀時(shí)可能存在畏難心理，胡老師注意幫助學(xué)生理清思路，找到閱讀重點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法，搭建任務(wù)支架，推動(dòng)了學(xué)生的有效率閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀作品讀作者之外，讀出自我，讓紅色經(jīng)典發(fā)揮出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的積極引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生從那些曾經(jīng)為新中國(guó)的誕生英勇戰(zhàn)斗的先烈們身上，汲取信仰的力量，從而找到正確的人生航標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 王老師還談了關(guān)于名著閱讀教學(xué)的啟發(fā)或者思考：活動(dòng)形式力求豐富，以寫(xiě)促讀，競(jìng)賽促讀，適當(dāng)鏈接中考；身處和平年代的孩子對(duì)革命烈士和先烈們?nèi)狈Ω行哉J(rèn)識(shí)，存在感情疏離，所以教學(xué)中可借用多種手段，借助新鮮時(shí)尚素材、影視作品，或鏈接社會(huì)熱點(diǎn)、權(quán)威人士的作品解讀等等，消除學(xué)生與經(jīng)典的隔膜，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 最后市教研員李初紅老師做了高屋建瓴的總結(jié)發(fā)言，他從《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)值，談到上好名著閱讀課的重要性。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具備深厚的閱讀力、研究力，在引導(dǎo)學(xué)生名著閱讀中應(yīng)該做到有指導(dǎo)、有交流、有評(píng)價(jià)。</p>