<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在新冠疫情剛剛爆發(fā)的時候，許許多多被迫轉為線上教學的教師、學生和教育管理者，都將線上教學視為權宜之計和無奈之舉。他們堅信，等疫情結束，一切都會恢復正常，很快就能回到傳統(tǒng)的教育模式和以前習慣的教學樣態(tài)中。事實上，疫情反復。作為新時代的人民教師，我們需要與時俱進，努力適應新常態(tài)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 對于教師而言，線上教學不但要完成傳統(tǒng)的備課、上課和批改輔導任務，更要付出更多的精力在資源整理、課程設計、課堂規(guī)范、家校共育上下功夫?；ブh彩虹小學在近三年的線上教學中，總結出了這份教師線上教學行為規(guī)范，希望能給老師們帶來一點啟發(fā)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 首先</b><b style="font-size: 20px;">，線上教學要堅持以學生為主體,教師為主導的教學理念，尊重學生主體地位，保障線上教學質量，讓線上教學更有溫度。</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">其次，</b><b style="font-size: 20px;">堅持自主、開放、共享和互動的教學理念，讓線上教學更具廣度。通過各類網絡教學平臺，鼓勵學生主動學習、開放學習、共享學習，發(fā)揮互聯網優(yōu)勢，提高互動效率，確保教學效果。搭建平臺，為學生提供線上展示學習、實踐成果的機會，關注學生學習成效，增加學生的參與感，獲得感，突破線上機器隔膜和“屏對屏”的機械溝通。</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">再次，</b><b style="font-size: 20px;">重視“五育并舉”，注重學生學習習慣、體質鍛煉、審美能力、勞動技能等方面的教育，合理規(guī)劃線上學習和體育鍛煉、手工制作、書法練習、科學探究、勞動實踐等居家學習內容，促進學生核心素養(yǎng)提升。</b></p> 課前準備 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 提前5-10分鐘準備：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 調整到最佳的心情和狀態(tài)，以及上課姿態(tài)，注意儀容儀表；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 檢查上課設備：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 課件（視頻）、課本、音頻設備、視頻設備、學生的攝像頭；清理電腦桌面，關閉廣告、音樂等軟件。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 播放音樂或視頻：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 可以讓學生準備需要播放的音樂或視頻，鼓勵孩子的積極性。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 設計科學有效的課堂評價機制</b></p> 上課流程 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 導課（熱身、課前三分鐘、處理前置性作業(yè)）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 根據學科、學段設計有效、有趣的課前三分鐘引入新課，激發(fā)學生學習興趣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">根據班級容量決定是否點名，可以收回學生注意力，進入上課狀態(tài)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">思路：如何點名？鼓勵式點名，可以說“某某同學表現真好，我們看看他在不在”等。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 學生準備</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 提醒學生做好課前常規(guī)準備，培養(yǎng)學生的學習習慣，增加儀式感；激勵告知，如點名表揚、鼓勵分享等激發(fā)學生在課堂上的參與度。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 正式上課</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 課前課堂常規(guī)訓練</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 課堂儀式感要滿滿；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 確認學生上課狀態(tài)，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 及時收回學生注意力；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 根據線上授課特點，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 科學調整教學內容；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 精心設計設問與思考，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 互動和演練不能少；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 合理掌握課堂節(jié)奏， </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 重點題型循環(huán)演練；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 特殊學生多多關注，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 特殊情況靈巧處理；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"> 強化互動的豐富性，比如輪巡、點評；進行有效考核，設計如“小老師”、“互相評”、“復述知識點”、“任務導向的生本學習”、“我來說你總結”等活動，促進學生個體發(fā)展；設計線上小組合作探究場景，鼓勵學生小組的網絡互學互助。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 課堂總結</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 鼓勵學生，樹立榜樣；發(fā)布思維導圖和知識點資源，幫助課后學習，培養(yǎng)學生的總結能力，檢查學生掌握情況。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">如：“我來講總結”、“我的筆記秀一秀”、“我的思維導圖”等。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 作業(yè)設計</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 精心設計，定時定量。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 分層作業(yè)，同質不同量。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 當日作業(yè)當日批改，及時反饋。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 課后要求 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 課程預告</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">預告下次課程的時間和內容。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 學習要求</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">學習要求要具體，比如完成的方式，提交的時間、方式等。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 及時反思</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 反思教學、看回放、電訪、家訪、再調整。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">● 溫馨提示</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 下課前提醒學生按時做眼保健操，參加家務勞動，加強體育鍛煉。欣賞優(yōu)秀的音樂、美術作品。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> 網課妙招 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">1.問：進行直播時有雜音，怎么辦？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：揚聲器與話筒同時開有時會有雜音。若不需要播放視頻和音頻，關上揚聲器效果會好一些。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">2.問：“窗口分享”和“屏幕分享”兩種模式的區(qū)別？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：窗口分享模式下會有延遲，延遲時間較久(2分鐘以上)；屏幕分享模式較順暢，但是就會在教學過程中出現窗口干擾現象，如：評論區(qū)、連線時窗口自動彈出，遮擋課件。及時單擊干擾窗口之外的界面可最小化干擾窗口。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">3.問：線上直播課，對課件的設計有什么好的建議？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：屏幕分享模式下，互動面板會遮擋部分課件，所以大家在設計課件的時候，有意識的將右邊留出一部分來比較好。部分學生用手機聽課，小字標注看不清，所以建議課件上的字盡量大一點，每頁的內容少一點。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">4.問：互動面板有時會無端的消失，怎么才能看到學生的留言？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：準備手機在旁邊可以救急，能同時打開企業(yè)微信直播，看到學生的互動。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">5.問：線上教學最頭疼的是出勤率，怎么破？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：課前、課中進行群簽到，保證學生聽課人數；教師課下及時詢問沒來上課的學生。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">6.問：只有結束直播后才能查看上課學生數據嗎？能否在上課時就知道？ </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：開課前，任課老師發(fā)起指令，讓進來的同學回復“班級數字”，這樣學生回復簡單，對話框中會自動統(tǒng)計回復人數和回復人的名字，這樣我們就能知道沒聽課人是誰，班主任再通知就容易了。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">7.問：連麥會卡頓、有延遲；不連麥，學生聽課質量得不到保證。怎么辦？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：根據互動題的難易程度，提前在課件上打上需要連麥的學生名單。這樣會節(jié)省等待的時間?？梢渣c名幾個班級某個學號的同學同時連麥，然后隨機選擇一名同學回答問題。不連麥的可視為缺席課堂，記錄下來，課后約談或扣分。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">8.問：上課時如何讓學生不開小差，認真聽課，緊跟老師的步伐走？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：上課期間可以不斷的拋出問題，把教師自己的講解換成學生的回答參與，可以連麥，在評論區(qū)打入答案，拍照上傳，語音上傳等各種形式，總之就是讓學生忙起來參與課堂，這樣就會減少學生掛機的情況。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">9.問：學生掌握情況如何，怎么了解？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：利用班小二答題卡功能、小盒練習等，及時評估，掌握學情，及時改進教學，及時講解學生掌握不牢固的知識點。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">10.問：個別學生掛機或切屏，聽課時長仍然合格，怎么查明真相？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：下課前2分鐘老師在群里發(fā)信息：今日課堂簽到內容（簽到內容根據本節(jié)課的教學內容確定）。比如11月13日，今日簽到內容：在評論區(qū)寫下本節(jié)課所學的一個知識點，2分鐘之內完成。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">11.問：網課時間長了也會疲倦，怎么能更加吸引學生聽課呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：鼓勵大方的學生打開攝像頭連麥，改善互動方式，讓網課更具有可聽性。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">上課時，盡可能避免老師的一言堂，要多鼓勵學生自己操練，可以采取“演示——操練——展示——師生共評”的模式設計教學環(huán)節(jié)。例如課堂中發(fā)出“寫一寫”“背一背”“記一記”這樣的指令，讓學生參與到學習中來。書寫的內容可拍照檢查,記憶的內容可發(fā)送語音?；蚨嘤萌蝿招徒虒W方法，學生通過完成任務、其他同學和教師點評的教學環(huán)節(jié)，來緊緊抓牢學生的注意力。控制好各個環(huán)節(jié)的時間，如果從頭到尾講解習題答案，學生就很容易走神。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">12.問：學生程度不同，有些學生沒有按要求完成課中進行的相關活動怎么辦？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：下課前，上傳課件和練習題的文檔和答案，課下再進行完善。這樣會很好的調動學生們參與活動的積極性，不會因為一些非個人因素，而心存遺憾。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">13.問：個別學生會盜用他人的作業(yè)照片，怎么杜絕？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：寫名寫日期防偽：課堂筆記和家庭作業(yè)都要求在指定位置用鋼筆或中性筆寫上名字和日期，再上傳。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">14.問：學生躲在屏幕后，總感覺抓不住他們，心慌慌，怎么辦？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：用數據說話，學生更自律，教師更自信。課程結束以后，把學生在每一項活動以及學習的參與數據，通過截圖和導出的形式，發(fā)送到班級微信群，及時反饋給學生，讓學生深刻了解自己在課堂當中的表現，總結經驗與不足，為接下來的學習提供經驗教訓。對于教師自身來說，也可以通過這些數據，整理上課過程中存在的問題，反思課堂中的不足，及時優(yōu)化課程設計。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">15.問：怎么才能更好的使用作業(yè)功能？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">答：分層布置作業(yè)。根據班級和學科情況，將學生分為3-4層。分層布置作業(yè)的時候可選擇該層次的學生名單，以便于后期的作業(yè)統(tǒng)計。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">語音或視頻作業(yè)。有些需要朗讀或背誦的內容，需要學生提交作業(yè)時必須包括音頻或視頻，否則無法提交。該方法能督促學生真正的去背誦掌握知識。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">作業(yè)示范：一些填圖、描圖老師出示范作業(yè)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">顧問：劉成旭</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">策劃：教導處</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">編輯：韓瑾</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">審核：張慧</b></p>