謀事需致廣大而盡精微 ——廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)者示范培訓(xùn)（第四天）學(xué)習(xí)心得

新會(huì)區(qū)教師發(fā)展中心

所謂“致廣大而盡精微”，意為謀事布局要胸懷全局、開(kāi)闊視野、從大處著眼，又要腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、從小處著手，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，才能成就偉大事業(yè)。正如今天五山小學(xué)和江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院分享的兩個(gè)成功典例。 　　2022年10月27日，由廣東省教育廳統(tǒng)籌管理、廣東第二師范學(xué)院組織實(shí)施的廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)者示范培訓(xùn)進(jìn)入第四天。由于疫情原因，不能到校參訪，今天培訓(xùn)的內(nèi)容是案例分享式的主題講座。 　　上午，我們聽(tīng)取廣州市天河區(qū)五山小學(xué)許鳳英校長(zhǎng)主講“五育并舉賦能成就仁智少年”主題講座。五山小學(xué)優(yōu)化校園文化的頂層設(shè)計(jì)，將儒家思想作為辦學(xué)思想的底色，提出“仁智兼修”的辦學(xué)理念和“五育并舉，人文見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)愿景。學(xué)校于2001年啟動(dòng)經(jīng)典誦讀工程，歷經(jīng)20年的探索，在國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)“浸習(xí)式”國(guó)學(xué)課程體系，以國(guó)學(xué)為載體的德育案例《仁智德育體系：把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入德育的實(shí)踐與思考》被教育部評(píng)為全國(guó)第二批“一校一案”典型案例。國(guó)家課程、地方課程與“1+X”國(guó)學(xué)課程群融合貫通，使得三級(jí)課程的實(shí)施相得益彰，培養(yǎng)了一批批“做人溫暖、做事聰慧”的仁智少年。研究成果獲得廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和廣州市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 　　校長(zhǎng)許鳳英在頂層設(shè)計(jì)中，把工作重點(diǎn)一直定位在學(xué)生的全面發(fā)展上，既重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，又努力為學(xué)生的各種潛力、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)與提高創(chuàng)造更多的時(shí)間、空間，藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等豐富多彩，田徑隊(duì)、合唱隊(duì)、美文誦讀隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、海陸空模型組、無(wú)線電測(cè)向組等團(tuán)隊(duì)充滿活力。國(guó)學(xué)養(yǎng)正、科技生慧、德育修身、社團(tuán)明志、研究致遠(yuǎn)等五個(gè)特色課程模塊與國(guó)家課程相互補(bǔ)充，相得益彰，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)。 　　五山小學(xué)鮮明的辦學(xué)特色產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，吸引了來(lái)自美國(guó)、港臺(tái)、北京等國(guó)內(nèi)外幾十個(gè)教育考察團(tuán)的參觀交流，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》廣東電視臺(tái)等新聞媒體多次報(bào)道學(xué)校的育人成績(jī)。學(xué)校獲得全國(guó)少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)校、廣東省書香校園、廣州市首批義務(wù)教育階段特色學(xué)校、廣州市培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。五山小學(xué)辦學(xué)理念與辦學(xué)實(shí)踐互為印證，成效顯著。 　　下午，我們聽(tīng)取重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣書記主講專題案例《縣域教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施——以重慶江北區(qū)為例》。江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院始終堅(jiān)守“致廣大而盡精微”的專業(yè)立場(chǎng)，不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)支持和整體規(guī)劃，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐，一以貫之，為江北區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)建設(shè)夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)，提供人才保障，經(jīng)驗(yàn)有三： 　　一是在機(jī)構(gòu)建設(shè)和能力建設(shè)上，江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院始終對(duì)標(biāo)全國(guó)一流水準(zhǔn)，志存高遠(yuǎn)，著力建成全國(guó)領(lǐng)先的教師進(jìn)修學(xué)校。學(xué)院積極爭(zhēng)取政策，增加編制9個(gè)，并超前謀劃，無(wú)論是建設(shè)理念、設(shè)施設(shè)備配置，平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源鏈接，還是在同行業(yè)的知名度、美譽(yù)度，江北區(qū)都居于全國(guó)相對(duì)領(lǐng)先的水平。 　　二是增強(qiáng)江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院服務(wù)全市教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性與使命感，充分強(qiáng)化研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)。2011年以來(lái)，江北區(qū)承擔(dān)市培國(guó)培項(xiàng)目70多項(xiàng)，連續(xù)5年有3個(gè)以上項(xiàng)目在教育部滿意度匿名評(píng)估中獲得第一名，一直位居市內(nèi)所有國(guó)培承擔(dān)機(jī)構(gòu)第一名，多次在市內(nèi)做經(jīng)驗(yàn)交流，還有2個(gè)教師培訓(xùn)案例入選教育部國(guó)培10年100個(gè)典型案例集；人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、華龍網(wǎng)、重慶日?qǐng)?bào)、今日教育、中國(guó)教育報(bào)頭版頭條等媒體的對(duì)學(xué)校競(jìng)相報(bào)道，宣介典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，在全社會(huì)積極營(yíng)造了關(guān)注教師、發(fā)展教師、服務(wù)教師的輿論氛圍。 　　三是頂層設(shè)計(jì)與基層探索實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)。所謂頂層設(shè)計(jì)，就是在教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)中統(tǒng)籌考慮項(xiàng)目各層次和各要素，追根溯源，總攬全局，在最高層次上尋求問(wèn)題的解決之道。自2007年12月調(diào)入江北區(qū)以來(lái)，李大圣參與了頂層設(shè)計(jì)并具體負(fù)責(zé)實(shí)施《江北區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)五大工程行動(dòng)計(jì)劃》《江北區(qū)教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》《江北區(qū)教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》，深度參與《江北區(qū)優(yōu)秀教育人才專項(xiàng)支持計(jì)劃》《江北區(qū)學(xué)科中心組建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列重要文件的撰寫與實(shí)施，深入推進(jìn)全區(qū)課程改革、“五要素課堂”建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)。江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院充分體現(xiàn)出區(qū)域謀劃大處著眼、基層創(chuàng)新小處著手、實(shí)施推進(jìn)上下貫通協(xié)同發(fā)力的新特點(diǎn)。 　　辦好一所好學(xué)校不僅要解決好“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，更要研究學(xué)?！笆鞘裁础焙汀盀槭裁炊嬖凇钡膯?wèn)題，就是辦學(xué)理念問(wèn)題。這是涉及一所學(xué)校價(jià)值取向、辦學(xué)特色、使命職責(zé)的根本性問(wèn)題。五山小學(xué)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，“仁智兼修，人文見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念頂層設(shè)計(jì)與學(xué)校的實(shí)踐同頻共振，相得益彰。而江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的成功更是得益于院長(zhǎng)本身既是教師培訓(xùn)頂層的設(shè)計(jì)者，又是設(shè)計(jì)方案的踐行者，既能系統(tǒng)思考，又能創(chuàng)新實(shí)踐，持之以恒。兩個(gè)分享案例都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是理念與實(shí)踐伴行，頂層設(shè)計(jì)與基層探索實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)，雙翼齊飛，終得自由翱翔。