大道行思取則行遠——蘭陵縣第三小學語文線上公開課

紅了櫻桃

在當前疫情防控的特殊時期，為進一步提高我校線上教學質量，創(chuàng)新線上教學改革模式，蘭陵三小決定以“線上公開課”形式開展教學觀摩活動,通過組織教師進行教學經驗交流，促使廣大教師互學互助，取長補短，共同進步，全面提升線上教學質量。 磨課篇 　　各年級備課組長進行磨課，根據(jù)年齡特點，學生學情，確定本課學習重點：如何讓想象變得更有趣。 聽課篇 　　卜老師認真鉆研新課標及教材，針對線上教學特點，精心設計教學環(huán)節(jié)，學生能積極參與。卜老師選用企業(yè)微信直播，多媒體技術運用熟練，要求學生全員主動開麥，實時語音交流，克服了線上互動的困難，盡可能地模擬了線下課堂的真實性，使同學們在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握了知識的重難點。 《我和——過一天》是四年級上冊第四單元的習作。卜老師先從學生熟知的神話和童話人物打開話題，列舉哪吒、馬良、白雪公主等人物，喚醒學生的閱讀積累，引導學生回想想自己另外了解的喜歡的人物。 　　結合教材的第二部分，連用四個問題，幫助學生梳理本次習作的具體內容?！叭绻袡C會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？”指向人物：接著通過“會一起去哪里”“會做些什么”“會發(fā)生什么故事”等問題，引導學生展開想象，構思一個完整的故事。 　　最后利用動畫和微課相結合的形式展示，聚焦“想象出人物的樣子、怎么說、怎么想、怎么做的”寫清經過，嘗試寫出神奇。 課后研討 卜老師進行說課，并分享自己近期線上教學采用的妙招。 　　李芳老師評課：本節(jié)線上習作指導課目標非常明確，雖有網課形式的局限，但卜老師靈活運用信息技術，插入微課，借助網上精華材料，生動活潑，不拘一格，學生參與度非常高，興趣非常濃厚，真正在老師的引領下，進入了一個與神話人物共度一天的生活。卜老師能夠引導學生根據(jù)本單元課文的寫法進行寫作，寫出故事的起因、經過、結果。老師重點指導了要依據(jù)童話或神話人物的特點進行豐富而合理新奇的想象，還結合具體的語段指導學生進行生動的描寫。 　　李越老師評課：卜老師的課堂總是讓人如沐春風，教學中有許多值得稱道的地方。1.習作方法指導到位。卜老師依托本單元課文指導學生從多種角度發(fā)揮想象，使故事具有神奇的色彩；從不同方面進行細節(jié)描寫，讓故事變得生動。2.在互評互改環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學模式，利用生生互動，展示學生習作讓學生提建議把細節(jié)寫具體，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則。 　　王秀梅老師評課：卜老師的這節(jié)習作課，指導非常細致、到位，效果顯著。通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣，引導學生展開想象，打開習作思路。接著，指導學生結合學過的課例，明確如何寫清楚、寫具體、寫生動，最后通過師生共同評析學生例文，在真實操作中，讓學生明確了如何寫具體、寫生動。整個教學過程循序漸進，水到渠成。 杜玉梅老師評課：課前準備充分，精心備課，課堂中教學設備操作熟練靈活，學生積極參與，貼近教室的教學，課堂效果扎實有效。在教學過程中，充分利用各種教學資源，創(chuàng)設情景，引導學生打開教學思路。在學生的交流評價中，引導學生明確習作要求，掌握寫作方法。 　　教研組長王老師針對近期線上教學巡課發(fā)現(xiàn)問題提出建議：加強互動。通過錄制視頻，線上語音、留言板，答題卡等多種形式師生互動交流，時刻注重激勵評價，關注學生學習狀態(tài)，努力營造真實感、有溫度的課堂。作業(yè)設計有針對。設計我是朗讀者，讀書分享、思維導圖、人物關系圖、創(chuàng)編小故事等豐富有趣的作業(yè)，落實“雙減”。 活動最后王校長提出要求：高度重視網課質量！珍惜網課時光，發(fā)揮網課效益；狠抓學生網課管理。嚴肅打卡考勤，任課老師監(jiān)管好學生評論區(qū)；電話家訪，家校聯(lián)系，跟蹤幫扶；及時總結、梳理，制作美篇，宣傳表揚；上課時教師、學生要著裝大方，注意儀表，語言文明，不說臟話；因地制宜，制定適合班級的目標計劃、方法、步驟。 思考篇 “大道行思，取則行遠?！彪m然云端語文教學提出了新挑戰(zhàn)，但也給我們教師創(chuàng)新教學的機會。線上教學因為特殊性，不能面對面與學生進行交流互動，因此如何加強與學生間的互動，激發(fā)學生線上學習的興趣是我們語文線上教學要考慮的。教研組要加強學習，交流教學中的金點子，尋找適合學生的，打造以學生為學習主體的課堂。