敬畏生命勤儉節(jié)約——五里頭小學(xué)“德融數(shù)理知行合一”德育新模式數(shù)學(xué)課堂案例

吧唧

生物的自然生長(zhǎng)本來(lái)就是一件神奇且偉大的事情，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中感悟生命的奇妙。有的孩子不尊重生命，不懂得珍惜愛護(hù)動(dòng)物、植物甚至其他同學(xué)。還有的孩子不知道一針一線來(lái)之不易，在消費(fèi)、使用過(guò)程中，不懂得勤儉節(jié)約。為改善這種情況，教師在教授《小數(shù)加減法的混合運(yùn)算》一課時(shí)，充分將數(shù)理育滲透德育相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)變化的體味和不大手大花錢的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成長(zhǎng)過(guò)程中體重和身高的變化以及買一些小東西加到最后是一筆很大的數(shù)目，敬畏生命和自覺養(yǎng)成節(jié)儉消費(fèi)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知行合一。 一、實(shí)施目標(biāo) 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法混合運(yùn)算。重點(diǎn)解決的是使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算。在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力，發(fā)展數(shù)感，并讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，從中獲得成功體驗(yàn)。 二、活動(dòng)引導(dǎo)，知行合一 課堂教學(xué)中，從復(fù)習(xí)小數(shù)加減法口算和計(jì)算入手，再借助克隆牛的出生、滿月、百天的身高變化的情境，理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再相減的意義，嘗試列混合運(yùn)算豎式，注意數(shù)位對(duì)齊方法。根據(jù)買幾樣?xùn)|西算總價(jià)的例題再進(jìn)行進(jìn)一步理解鞏固。（一）通過(guò)克隆牛出生、滿月、百天的身高和體長(zhǎng)變化，提出問題1：弟弟出生時(shí)體長(zhǎng)是多少？理解綜合算式每一步計(jì)算的意義，理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再相減的意義。聯(lián)系運(yùn)算律：a-b-c=a-(b+c) （二）用豎式計(jì)算，注意數(shù)位對(duì)齊即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同可以在末尾添0占位。計(jì)算可得0.98-0.22-0.1=0.66（米） （三）問題2：百天時(shí)身高比出生時(shí)增加了多少？ 　　列出綜合算式并用豎式計(jì)算。計(jì)算可得0.81+0.16-0.78=0.19（米）。在解決問題過(guò)程中，感受一百天身體生長(zhǎng)之快，形成對(duì)生命自然生長(zhǎng)的感悟，敬畏生命。 （四）通過(guò)買文具的練習(xí)題進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法混合運(yùn)算的算理，從中體會(huì)消費(fèi)過(guò)程中，每樣小東西加到一起是一筆不小的花銷，從而引起學(xué)生對(duì)消費(fèi)價(jià)值觀的引導(dǎo)。 三、升華認(rèn)知，價(jià)值引領(lǐng) 本節(jié)課與生活緊密聯(lián)系，在每個(gè)情境過(guò)后進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)到生命成長(zhǎng)的神奇，對(duì)于各種生物的生命都有了更加清晰的認(rèn)知，懂得尊重生命、珍愛生命的重要性。同時(shí)在計(jì)算買東西過(guò)程中，計(jì)算總價(jià)數(shù)額之大，體會(huì)到大手大腳消費(fèi)的不合理性以及應(yīng)該把每個(gè)物品物盡其用、勤儉節(jié)約，不能鋪張浪費(fèi)。本節(jié)課不僅注重了學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視與生活的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感上的滿足。