名師引領(lǐng)強(qiáng)賦能啟智增慧明方向——國(guó)培計(jì)劃2022社旗縣送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文班紀(jì)實(shí)

趙方

一路修行，一路成長(zhǎng)。10月29—30日，唐莊語(yǔ)文人懷揣“學(xué)思踐悟強(qiáng)本領(lǐng)”的初心，再次齊聚唐莊鄉(xiāng)中心小學(xué)，參加國(guó)培計(jì)劃2022社旗縣送教下鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文班的“示范教學(xué)”環(huán)節(jié)，與名師共研共學(xué)共成長(zhǎng)。 名師風(fēng)采 　　瑯瑯書聲悠入耳，滴滴秋雨沁人脾。李聘老師《秋天的雨》既體現(xiàn)單元重點(diǎn)目標(biāo)，又落實(shí)語(yǔ)文要素，如：運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思，用“勾住”感受秋天的味道，有目的的創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生思維，多元化的閱讀引導(dǎo)讓學(xué)生與文本進(jìn)行多次對(duì)話，在情境中展開聯(lián)想的彩翼，思維的迸發(fā)，豐富了課堂內(nèi)容，也豐富了學(xué)生的情感。讓我們感覺到不是在上課，而是在輕松愉快的秋游。 　　名師引領(lǐng)，猶如旅行。王娟老師的《在牛肚子里旅行》自始至終都將人物的品讀，故事的講述與紅頭的旅行路線有機(jī)結(jié)合，可謂“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”，讓學(xué)生在讀中不僅輕松了解牛反芻的科學(xué)知識(shí)，又真切感受到朋友間的真摯友情。她注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句深入體會(huì)文字傳達(dá)的情感。既尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會(huì)。目標(biāo)的達(dá)成就是這樣層層遞進(jìn)，水到渠成。學(xué)生們有效的練習(xí)才能真正讓朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中展現(xiàn)它的魅力。練之有法，習(xí)之有效。 　　郁郁青山，薪火相傳。魏彥陽(yáng)老師的《青山不老》以“感動(dòng)中國(guó)”視頻導(dǎo)入，迅速拉近了學(xué)生與教材的距離。她緊緊圍繞課前導(dǎo)語(yǔ)的三個(gè)問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先引導(dǎo)學(xué)生提取碎片化信息，再加以串聯(lián)，層層遞進(jìn)深入理解課文，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)文章的概括能力，既達(dá)到了教學(xué)目的，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。讓我們學(xué)會(huì)了如何將精讀課文的閱讀方法遷移運(yùn)用到略讀課文上，真正的讓學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)，對(duì)老師們提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面大有裨益。 　　只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。黃金貴老師的《登鸛雀樓》通過讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、想象畫面、熟讀成誦等多種教學(xué)方法，用精妙的語(yǔ)言，精美的圖片視頻，多方式的朗讀，再現(xiàn)了詩(shī)文的情境，讓我們情不自禁的產(chǎn)生了“身在此山中”的遐想，而黃老師不時(shí)假設(shè)性的引導(dǎo)提問，使得學(xué)生與作者的情感融為一體，學(xué)生與文本對(duì)話的同時(shí)，更是與詩(shī)人的心靈溝通，整個(gè)課堂呈現(xiàn)了意境美，彌漫著音韻情。 　　“教”里有光，悟中看霧。柴士蕊老師的《霧在哪里》以“霧把什么藏了起來，藏起來后的景色是什么樣的”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，圍繞抓住重音讀內(nèi)容、想象畫面讀語(yǔ)氣、帶動(dòng)作讀情感”來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，注重朗讀指導(dǎo)，俯身走近孩子，從讀到說到思考感悟，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展，為老師們撥開了迷霧，指明了閱讀教學(xué)的路徑和方向。 　　虛懷若谷取真經(jīng)，大浪淘沙始見金。李越老師的《浪淘沙》以“有層次的讀”為線，以生為本，點(diǎn)撥巧妙，深入淺出，加上歷史典故，增加了課堂的厚度，課堂因?yàn)橛辛巳の抖兊媚腿司捉溃辉谝鞒h(huán)節(jié)，課堂因?yàn)橛辛烁杪暥錆M語(yǔ)文味、詩(shī)歌味、文化味。她深厚的個(gè)人素養(yǎng)，從詩(shī)的描景、語(yǔ)言、情感、志向方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀亮了畫意，品準(zhǔn)了詩(shī)情，讓我們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)中知之愈明，行之愈篤。 領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo) 　　教體局師訓(xùn)科張耀松科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校李長(zhǎng)聚校長(zhǎng)分別深入名師課堂，督導(dǎo)培訓(xùn)工作，是對(duì)唐莊教育人進(jìn)一步做好語(yǔ)文教學(xué)工作的鞭策和鼓舞。 答疑解惑 　　教育應(yīng)該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開闊。在引領(lǐng)課結(jié)束后，每位名師從說課到為大家答疑解惑，帶著飽滿的熱情，傾囊相助的胸懷，教我們立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中積累、構(gòu)建。心存希冀，目有繁星，我們將以此為航向，深入學(xué)習(xí)研究，云程發(fā)軔，踵事增華！ 　　師道遠(yuǎn)而學(xué)無涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧，國(guó)培課堂，感恩有你們！感謝你們悉心備課，打磨課堂，樂于分享，是出于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是源于匠心真心，有了你們的指引與點(diǎn)亮，我們必堅(jiān)守語(yǔ)文人本心，風(fēng)雨兼程一往無前。 送培團(tuán)隊(duì) 　　追光而遇，沐光而行。進(jìn)修學(xué)校楊彬老師對(duì)我們的指導(dǎo)有扶有放，扎實(shí)有效。他的“好課五有”充滿干貨，專業(yè)的領(lǐng)航，清晰的航標(biāo)，為我們今后深入挖掘教材，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。他讓我們懂得只有在不斷學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文教學(xué)智慧的源頭活水便會(huì)永不枯竭。 　　良師益友，能者為師。進(jìn)修學(xué)校李連勝老師以“名師示范課的意義”開頭，圍繞“好課的五個(gè)度”指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾渺`動(dòng)的語(yǔ)文課，以“語(yǔ)文課堂，應(yīng)當(dāng)如此”八個(gè)字道出心中感慨，教我們發(fā)揮個(gè)性，無模式、不作秀，舉重若輕；不預(yù)設(shè)，水到渠成；深研教材，落地課堂，俯身耕耘，聚力前行。 　　守望初心，照亮他人。進(jìn)修學(xué)校胡瑞松老師的“短文閱讀探方法”帶給我們?nèi)缜锶肇S收般的滿滿收獲與思考。我們必將努力學(xué)習(xí)胡老師的“點(diǎn)燈人“精神，做學(xué)生閱讀之路的引路人，同時(shí)學(xué)習(xí)胡老師勤學(xué)修己、賦能人才的精神。 　　緣起語(yǔ)文，情植國(guó)培。國(guó)培與我們?cè)傧喾?，是唐莊教育人共同的追求，是語(yǔ)文智慧的繁衍生發(fā)。感謝幾位國(guó)培老師挑起為我們“傳道、授業(yè)、解惑”的重?fù)?dān)！ 學(xué)員收獲 　　師澤如山，微以致遠(yuǎn)。你們?yōu)槲覀兇蜷_了一個(gè)新的世界，我們必當(dāng)保持熱愛，唯學(xué)無際！ 　　在兩天的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，唐莊中心校張青旺校長(zhǎng)總結(jié)：“教育是一方期望的田野，只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有春之繁華，秋之收獲。國(guó)培為我們唐莊語(yǔ)文人指明方向、點(diǎn)亮世界，在感激他們的同時(shí)，要意識(shí)到唐莊語(yǔ)文人自我發(fā)展的緊迫感，更應(yīng)對(duì)各位名師的指導(dǎo)有效借鑒、博采眾長(zhǎng)、學(xué)以致用。要做到樂于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍥而不舍的鉆勁；善于學(xué)習(xí)，練就學(xué)用相長(zhǎng)的巧勁；博于學(xué)習(xí)，錘煉洞若觀火的眼勁?！?lt;/b> 　　潛心向?qū)W，方能問道遠(yuǎn)方。在這樣扎實(shí)有效的研修下，我們對(duì)未來的教學(xué)方向愈發(fā)明確，對(duì)新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)路徑的選擇有了愈深的認(rèn)識(shí)，學(xué)無止境，唐莊語(yǔ)文人將繼續(xù)在深研細(xì)悟的探索中前行。發(fā)展未有窮期，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。加油，語(yǔ)文人！