2022年11月3日上午9點30分，臨沂孟園實驗學(xué)校小學(xué)部全體語文教師舉行了“臨沂市小學(xué)語文線上教學(xué)經(jīng)驗交流會”，深度學(xué)習(xí)臨沂市教育科學(xué)研究院副院長陳中杰舉辦的經(jīng)驗交流會中4位老師優(yōu)秀的經(jīng)驗，以及陳中杰主任和區(qū)教體局孫玉亮主任和楊艷艷主任的重要指示和指導(dǎo)。教研員又結(jié)合本校兩周以來線上教學(xué)以及學(xué)生作業(yè)檢查情況進行了引領(lǐng)和要求。 本次會議，我校全程采用“轉(zhuǎn)換角色授經(jīng)驗 以身學(xué)習(xí)提技能”的教研方式，既“授人以魚”，也“授人以漁”。教研員茍永華作為“老師”，全體50位老師作為“學(xué)生”，切實感受線上網(wǎng)課的全程，以及網(wǎng)課過程中如何更好的引領(lǐng)學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，以及線上技術(shù)操作，教研員以實際操作，教師全程參與的方式體驗學(xué)習(xí)。 <p class="ql-block"> 一、做足準(zhǔn)備在“上課”</p><p class="ql-block"> 教研員“老師”提前發(fā)布上課時間、“上課”流程，以及思考任務(wù)，帶著任務(wù)讓“學(xué)生”進課堂，帶著收獲和思考離開課堂。會議采用“預(yù)定會議”的形式，提前5分鐘呼叫所有“學(xué)生”，“學(xué)生”進入課堂后“關(guān)閉聲音，打開攝像頭”，教研組長作為“組長”點名并催促沒有到的“學(xué)生”，同時“老師”也在點名，還有1分鐘時組長匯報到位人數(shù)，教師登記遲到“學(xué)生”，記錄入當(dāng)天量化積分。以這種方式引導(dǎo)教師使用視頻會議的好處，確保能全程監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何更快更齊的使學(xué)生進入會議，并不斷樹立小組長威信，利于平時教學(xué)任務(wù)更好的完成。</p> <p class="ql-block">二、問題提問保障“聽課”效率</p><p class="ql-block"> 第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“臨沂市小學(xué)語文線上經(jīng)驗交流會”適合一線教師學(xué)習(xí)的郯城五小魏子嫻、臨沂九曲周夢菲、沂龍灣小學(xué)高倩倩、第九實驗小學(xué)王偉樂老師們的經(jīng)驗，同時穿插同類型的我校教師的優(yōu)秀做法經(jīng)驗分享，全程隨機提問，檢測“學(xué)生”聽課質(zhì)量，同時分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，保證所有老師全程學(xué)習(xí)的專注力。</p> <p class="ql-block"> 1.閱讀點亮學(xué)生素養(yǎng)之路</p><p class="ql-block">首先學(xué)習(xí)魏子嫻老師的《閱讀 悅心 樂童年》的報告，這是我校教師普遍關(guān)注力不夠的環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)后，邀請我校一直堅持閱讀打卡和每次作業(yè)中會出現(xiàn)語文主題叢書閱讀或鞏固練習(xí)的張珊老師分享經(jīng)驗。張珊老師主要從課外整本書閱讀打卡和語文主題叢書配合使用兩方面進行傳授經(jīng)驗。以前在經(jīng)驗分享中學(xué)習(xí)王樹蓮老師閱讀打卡的經(jīng)驗，堅持對整本書的閱讀，本次又將經(jīng)驗再次傳授，老師們就是在這種相互學(xué)習(xí)中提升自我專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"> 教研員結(jié)合報告、張珊老師經(jīng)驗分享以及我校閱讀方面的問題，對老師提出了進一步要求：利用下午語文實踐活動時間進行整本書的閱讀，并將語文主題叢書切實利用好，既是課外閱讀的拓展閱讀，也是同一要素的鞏固練習(xí)，老師可以用其文章針對學(xué)生薄弱問題進行自出題訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 2.高效課堂的抓手</p><p class="ql-block"> 其次，學(xué)習(xí)了臨沂九曲小學(xué)周夢菲《學(xué)習(xí)活動促高效，課堂設(shè)計需巧思》，周老師在報告中提到活動、評價是高效課堂的兩大抓手，同時注重課堂的提問。</p><p class="ql-block"> 目前線上課堂，我校老師也存在“一言堂”的問題，報告后，教研員針對老師關(guān)閉攝像頭的問題，隨機提問一位老師：周老師報告中分享了“高效課堂的兩大抓手是哪兩個？”，老師只回答出了“評價”，表揚肯定這一點的同時，引導(dǎo)老師：我們的課堂老師如果一言堂，學(xué)生聽著聽著既沒有興趣，也不能一直保持專注力，看到課堂關(guān)閉攝像頭的同學(xué)、沒有專注課堂的同學(xué)，及時用問題或任務(wù)引領(lǐng)自己的課堂。老師們親身感受后有了深入體會。</p><p class="ql-block"> 同時教研員針對周老師三單活動和評價，老師預(yù)習(xí)作業(yè)布置的問題提出了自己的要求：課堂時間有限，學(xué)生要充分做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不要只是簡單勾畫字詞，低年級可以運用小管家的“智能作業(yè)”，學(xué)生跟著讀誦生字詞和課文，有自動評級功能；高年級設(shè)計好預(yù)習(xí)單，既有基礎(chǔ)知識，又要有備課時任務(wù)中學(xué)生自己可以解決的部分，上課直接分享，再引導(dǎo)任務(wù)中學(xué)生解決不了的1到2個任務(wù)，再配合鞏固作業(yè)，將課時拆分，切實學(xué)好、學(xué)牢。</p><p class="ql-block"> 針對多形式提問，分享了我先李欣然老師采用的隨機發(fā)布“幸運”名單提交任務(wù)的方式，既保證學(xué)生任務(wù)完成量，又減輕了老師的負擔(dān)，老師們受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 針對評價，結(jié)合提交的線上學(xué)生作業(yè)老師批改問題，指出：學(xué)生的作業(yè)老師必須批改和反饋，既可以督促學(xué)生有質(zhì)量的完成鞏固任務(wù)，又可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，都掌握的內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)不再占用時間。同時學(xué)習(xí)學(xué)校老師很多優(yōu)秀的反饋作業(yè)的形式：分享優(yōu)秀作業(yè)，用語音配合文字，師生共同制定提交作業(yè)時間，需要修訂的作業(yè)及時修改.....</p> <p class="ql-block"> 3.“研”路領(lǐng)航</p><p class="ql-block"> 再次，學(xué)習(xí)臨沂沂龍灣小學(xué)高倩倩老師的經(jīng)驗報告，高老師很多課堂經(jīng)驗和教研的經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 針對這個環(huán)節(jié)，教研員茍永華老師分享了學(xué)習(xí)體會：通過高老師學(xué)生自命閱讀檢測題促進學(xué)生閱讀的經(jīng)驗，結(jié)合魏老師閱讀分閱讀小組共同制定閱讀計劃等經(jīng)驗，有了下一步線上學(xué)習(xí)閱讀的計劃。針對整本書閱讀，利用學(xué)生提前進線的后2分鐘，在加課堂2分鐘，學(xué)生自定需要閱讀的“民間故事”，一位學(xué)生分享故事，另一同學(xué)自出2個問題，提問2位同學(xué)，以此增加學(xué)生閱讀興趣以及進線的速度，營造滿滿的課堂氛圍。</p><p class="ql-block"> 針對以研促教的經(jīng)驗，指出我校教研的問題：線上問題教研的泛化和全員參與度的問題，提出進一步要求：學(xué)習(xí)“微教研”和“專題教研”，平時瑣碎的線上問題可以在各教研組群詢問，所有老師一起獻言獻策，針對切實不好解決的，比如：高年級習(xí)作如何更有效的批改等這類大家都比較頭疼的問題，可以在集體備課后進行專項教研。同時，教研活動不是少數(shù)老師的教研，只有真正參與進去，參與思考，自己才能活動真正的成長，教研組長多關(guān)注新老師和青年教師的成長。</p> <p class="ql-block"> 4.做作業(yè)的主人</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)了臨沂第九實驗小學(xué)王偉樂老師關(guān)于作業(yè)的布置及批改，老師們深有感觸：基礎(chǔ)作業(yè)、實踐作業(yè)等多形式的布置，充分站在學(xué)生角度“三單”有選擇的使用，1+X作業(yè)，多遠化作業(yè)的批改，我們收獲良多。</p><p class="ql-block"> 報告后，我校井沙沙老師就自己作業(yè)布置及批改情況做了分析：布置作業(yè)一定有自己的思考，結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容做好計劃再布置；批改作業(yè)關(guān)注學(xué)生的書寫、答題規(guī)范、答題內(nèi)容；反饋作業(yè)時注意夸獎的語言，分享優(yōu)秀作業(yè)，以鼓勵的形式評價激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性。</p><p class="ql-block"> 教研員針對巡課、巡作業(yè)時，老師優(yōu)秀做法進行分享，比如：劉常玲老師作文采用線上自評、師評相結(jié)合的方式，焦提霞老師作業(yè)利用小管家分項布置作業(yè)，作業(yè)批改詳細，需要訂正或能自己訂正的作業(yè)及時學(xué)生修訂，當(dāng)天掌握等。</p> <p class="ql-block">5.沒有反思的學(xué)習(xí)不是好的學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享后，針對會前提出的“調(diào)查問卷”兩個問題，現(xiàn)場提問兩位老師進行反思。</p><p class="ql-block"> 姚敏敏老師：（1）學(xué)習(xí)老師們分享的經(jīng)驗：可以將強國中有關(guān)家校共育的視屏等分享到家長群，與家長一起學(xué)習(xí)育人經(jīng)驗，與家長達成共識，幫家長樹立正確育人意識，獲得家校共育的成效；（2）采用多形式提問，李欣然老師分享的提問的方式今后會嘗試運用；（3）利用好小組長（4）針對學(xué)生提交有遺漏的問題采用分項作業(yè)的形式（5）作業(yè)布置形式多樣化：讀寫相結(jié)合（6）針對學(xué)生作業(yè)拖拉等情況，與學(xué)生共同制定提交時間，用規(guī)范對的時間觀念為學(xué)生樹立規(guī)則主人翁意識。</p><p class="ql-block"> 楊青老師：問題—作業(yè)布置形式單一、作文批改問題；嘗試：（1）充分利用好小組（2）課堂內(nèi)容太大，積極利用好課前、課中、課后的“三單”，充分利用好課堂20分鐘（3）積極學(xué)習(xí)老師親子共讀不同學(xué)生不同家庭分層溝通的方式（4）作業(yè)布置：多種形式的作業(yè)布置。</p> <p class="ql-block"> 三、深研領(lǐng)導(dǎo)指示，明確工作方向</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)臨沂市教育科學(xué)研究院副院長陳中杰主任、羅莊區(qū)教體局孫玉亮主任、楊艷艷主任的重要講話和指示，明確線上教學(xué)工作的方向。</p><p class="ql-block"> 陳中杰主任指出：1.高度重視線上教學(xué)的管理和指導(dǎo)，線上教學(xué)不僅是保證學(xué)生健康成長的需要，也是疫情防控的需要。2.線上教學(xué)也要遵循語文教學(xué)的規(guī)律，一定要關(guān)注語文學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合3.我們需要對學(xué)生的學(xué)下效果進行的進一步的重視，要進行的有效的評價。</p><p class="ql-block"> 孫玉亮主指出：1.提高思想認識，精心設(shè)計活動。合理把控教學(xué)節(jié)奏和進度，嚴格落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同年齡學(xué)生特點，采用形式多樣的教學(xué)形式；2.借助骨干力量，用心指導(dǎo)教研。充分發(fā)揮教研組的力量，根據(jù)實際情況，調(diào)整教學(xué)進度，確定教學(xué)內(nèi)容，商討教學(xué)策略；3.調(diào)整轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)名師名生。教師要培養(yǎng)有口皆碑的學(xué)生，充分發(fā)覺學(xué)生的潛力；4.用志提升自我，促進專業(yè)發(fā)展。要秉持不斷提升自我的意識，主動學(xué)習(xí)，強化對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，提升學(xué)科教學(xué)能力，促進自我專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"> 楊艷艷主任指出：1.杜絕全解式的運用。下載的PPT答案太明確，學(xué)生缺少了自己的思考；2.杜絕學(xué)生教輔書式的念讀答案。3.杜絕教師領(lǐng)導(dǎo)講話式的上課。老師不要過多的使用口頭語。4.杜絕做翻地式的課堂推進。照著教學(xué)用書所有的內(nèi)容傳達一遍，或者從第一段講到最后一段，要做打井式的課堂教學(xué)：布置任務(wù)活動、學(xué)生自己品讀感悟、集體感悟分享。</p><p class="ql-block"> 我校所有老師深有所獲，為今后的教學(xué)提供了思路和方向。</p> <p class="ql-block"> 四、以問題明確提升方向</p><p class="ql-block"> 最后，教研員針對最近學(xué)生作業(yè)檢查情況和巡課出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)和建議。</p><p class="ql-block">1.表揚優(yōu)秀</p><p class="ql-block"> 首先表揚本次提交的學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀的班級，肯定了老師們線上教學(xué)的付出和努力。分享了“焦提霞老師”“王樹蓮老師”“李曉風(fēng)老師”三位老師提交上來的學(xué)生作業(yè)，讓所有語文老師看到了學(xué)生作業(yè)提交的數(shù)量及時間、老師的批改與反饋情況、學(xué)生訂正的情況?？偨Y(jié)了優(yōu)秀老師的幾點做法：（1）可以分項布置作業(yè)，清晰明確，學(xué)生不容易漏作業(yè)；（2）作業(yè)形式多樣：讀寫結(jié)合；（3）批改及時，給學(xué)生留出訂正的時間；（4）不放過一個小錯誤；（5）不放棄任何一位學(xué)生。</p><p class="ql-block">2.指出問題老師們作業(yè)出現(xiàn)的問題，并給出建議。</p><p class="ql-block">3.并針對如何布置作業(yè)，教研組活動進行了總結(jié)要求。</p> 五、深度反思促成長<br> 教師學(xué)習(xí)后，積極進行反思，將學(xué)習(xí)的理論筆記和“調(diào)查問卷”-學(xué)習(xí)前問題自我剖析和學(xué)習(xí)后深刻反思提交，從老師們深刻的自省和下步計劃中，可以看到老師們切實有深入的感悟，字里行間充滿身為教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，可以看到孟園人鐫刻在骨子里的“求真”“求實”的意識。<br> <p class="ql-block"> 關(guān)鍵時刻，我們所有老師必能團結(jié)一心，抗好自己的責(zé)任。雖不能疫前沖鋒陷陣，但會時刻牢記身為教師的責(zé)任：“不抗無子彈的槍，不打無準(zhǔn)備的仗?！本氀?，不辱使命。</p><p class="ql-block">撰稿人：茍永華</p><p class="ql-block">審閱人：茍永華</p><p class="ql-block">校對人：周麗</p>