探本窮源謀良策，砥礪前行迎高考 ——赤峰市松山區(qū)2023屆第一次統(tǒng)一考試語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)

孔德利

前言 　　冬日暖陽(yáng)潤(rùn)松山，集思廣益鑄輝煌。為研析2023屆第一次統(tǒng)一考試語(yǔ)文科的各項(xiàng)問(wèn)題，探尋高考復(fù)習(xí)最佳途徑，優(yōu)化備考方案，2022年11月10日下午2：30——5：30，赤峰市松山區(qū)2023屆第一次統(tǒng)一考試語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)在騰訊會(huì)議室舉行。會(huì)議由赤峰市松山區(qū)教育教學(xué)研究中心高中語(yǔ)文教研員李岱巍老師主持，參會(huì)人員有赤峰紅旗中學(xué)、赤峰新城紅旗中學(xué)、赤峰第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、地質(zhì)二中、松山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、松山職教中心全體高三語(yǔ)文教師及部分基礎(chǔ)年級(jí)教師，會(huì)議分為兩個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段：共享共“慧”備戰(zhàn)高考明晰方能致遠(yuǎn)，善思砥礪前行 　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。赤峰紅旗中學(xué)劉艷杰老師針對(duì)第6題做質(zhì)量分析。劉老師首先對(duì)命題材料的選取做了深入的解讀和分析，其次對(duì)本題的閱評(píng)標(biāo)準(zhǔn)做細(xì)致說(shuō)明，最后回歸考題以標(biāo)準(zhǔn)示范為引領(lǐng)，結(jié)合典型實(shí)例分析考生答題情況。劉老師指出學(xué)生在作答本題時(shí)存在的問(wèn)題有:審題能力欠缺，答非所問(wèn)；思維混亂；技巧規(guī)范要點(diǎn)不全；卷面字跡似涂鴉。針對(duì)這些問(wèn)題提出備考建議:強(qiáng)化審題訓(xùn)練；規(guī)范答題模式；培養(yǎng)學(xué)生梳理整合信息的能力。 精準(zhǔn)定位，踏實(shí)前行 　　博學(xué)而不窮，篤行而不倦。赤峰新城紅旗中學(xué)劉川歌老師針對(duì)第8題做質(zhì)量分析。劉老師首先分析學(xué)生的答題得分情況，其次結(jié)合典型案例分析考生答題中存在的問(wèn)題。劉老師指出學(xué)生在作答本題時(shí)存在的問(wèn)題有：答語(yǔ)雜糅；方向錯(cuò)誤，答成作用題；張冠李戴；方向明確，無(wú)語(yǔ)境義；卷面凌亂；4分試卷比重大。針對(duì)這些問(wèn)題，劉老師根據(jù)“高考評(píng)價(jià)體系”和典型案例提出備考策略：重視必備知識(shí)的積累與深入理解；重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。 渠清如許，活水源來(lái) 　　欲窮千里目，更上一層樓。松山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校丁麗麗老師針對(duì)第9題做質(zhì)量分析。丁老師首先對(duì)本題的命題特點(diǎn)做精準(zhǔn)細(xì)致的解析，其次對(duì)本題的閱評(píng)標(biāo)準(zhǔn)做詳細(xì)說(shuō)明，最后以典型案例從存在問(wèn)題、問(wèn)題分析兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行細(xì)化分析。丁老師指出學(xué)生在作答本題時(shí)存在的問(wèn)題有:要點(diǎn)不全，分點(diǎn)理不清，信息提取與加工能力低下；文本解讀有誤，題干解讀偏差，閱讀理解能力薄弱；答題不規(guī)范，態(tài)度不端正。針對(duì)這些問(wèn)題，丁老師進(jìn)一步分享了自己的復(fù)習(xí)備考反思與對(duì)策:注重培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀理解能力；加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練；注重構(gòu)建和完善文學(xué)類(lèi)文本必備知識(shí)體系；規(guī)范學(xué)生基本答題模式。 觀字、析句，讀懂文言文的金鑰匙 　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。地質(zhì)二中賈紅梅老師針對(duì)第13題做質(zhì)量分析。賈老師首先結(jié)合典型案例，從得分情況的角度分析考生的答題情況。其次從觀字，析句兩個(gè)維度研析讀懂文言文的方法。另外，又以圖表的形式結(jié)合案例精準(zhǔn)細(xì)致地分析了句子的語(yǔ)法知識(shí)并強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)備考中教師要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字形，觀察漢字所在位置，觀察漢字所處的語(yǔ)境，并以經(jīng)典實(shí)例總結(jié)翻譯的方法:知識(shí)遷移法；語(yǔ)法分析法；字形推斷法。 慣是湖邊住，舟輕不畏風(fēng) 　　不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中。赤峰紅旗中學(xué)李艷明老師針對(duì)第15題做質(zhì)量分析。李老師首先對(duì)高考詩(shī)歌命題特點(diǎn)，命題理念進(jìn)行深度解析，其次對(duì)本題的閱評(píng)標(biāo)準(zhǔn)以圖表形式做出細(xì)致說(shuō)明，最后以典型案例分別從卷面凌亂、答非所問(wèn)、重復(fù)啰嗦、答案單一、理解不準(zhǔn)、要點(diǎn)滯后、標(biāo)準(zhǔn)示范七個(gè)維度對(duì)學(xué)生答題情況細(xì)化分析。李老師指出學(xué)生在作答本題時(shí)存在的問(wèn)題有:理解膚淺，不明題意；照詩(shī)解意，缺乏想象；歸納不足，情境薄弱。針對(duì)這些問(wèn)題提出了詩(shī)歌鑒賞備考建議:研讀《中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)》，弄清選材特點(diǎn)；強(qiáng)化審題意識(shí)，明確考點(diǎn)信息；掌握鑒賞知識(shí)，運(yùn)用答題技巧；訓(xùn)練規(guī)范答題，提升概括能力。 關(guān)注情境，提升思維 　　春花無(wú)數(shù)，畢竟何如秋實(shí)。赤峰第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)邢春艷老師針對(duì)16、17、18題做質(zhì)量分析。邢老師結(jié)合考生答題情況首先分析了16、17、18這三道題的共性問(wèn)題，其次分別詳細(xì)分析了16、17、18三道題的個(gè)性問(wèn)題。邢老師指出這三道題的共性問(wèn)題有：錯(cuò)別字；字跡模糊，看不清。個(gè)性問(wèn)題有：16題考生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，審題不清，字形錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)；17題所填詞語(yǔ)不能貼合語(yǔ)境，辨析近義成語(yǔ)；18題答出整句的少，過(guò)多描述內(nèi)容，沒(méi)有賞析，沒(méi)有形成知識(shí)體系。針對(duì)考生試卷答題情況邢老師提出備考策略：關(guān)注情境，提升思維。 強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，注重思維訓(xùn)練 　　行是知之始，知是行之成。赤峰新城紅旗中學(xué)宋金環(huán)老師針對(duì)19、20、21題做質(zhì)量分析。宋老師首先對(duì)19、20、21三道題學(xué)生的答題情況做了詳細(xì)的分析，其次結(jié)合典型案例分析了學(xué)生在這三道題中的答題情況及作答時(shí)存在的問(wèn)題。宋老師指出學(xué)生答題存在問(wèn)題的原因有：規(guī)范答題意識(shí)不強(qiáng)；考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢；語(yǔ)境意識(shí)淡??；邏輯思維不清。宋老師針對(duì)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題提出了2023屆語(yǔ)言運(yùn)用備考建議：明考點(diǎn)；強(qiáng)訓(xùn)練；夯基礎(chǔ)；重能力。 細(xì)讀深挖見(jiàn)花開(kāi)，核心能力助高考 　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。赤峰紅旗中學(xué)李雪梅老師針對(duì)第22題做質(zhì)量分析。李老師首先從《中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)》藍(lán)皮書(shū)中關(guān)于高考的考查要求和命題規(guī)則“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”入手，并結(jié)合“中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系”中“一核四層四翼”的相關(guān)要求深度解讀了本次作文的命題情況。其次，結(jié)合典型案例分別從卷面、題目、開(kāi)篇、論據(jù)、結(jié)尾、文章結(jié)構(gòu)六個(gè)維度對(duì)學(xué)生答題情況做細(xì)化分析。針對(duì)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題從立意、素材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、卷面五個(gè)角度提出精準(zhǔn)輔導(dǎo)方案。最后李老師結(jié)合赤峰紅旗中學(xué)高三語(yǔ)文組備考作文的方法提出高考備考建議:逐點(diǎn)突破，建知識(shí)之架構(gòu)；針對(duì)性訓(xùn)練；一切從題目出發(fā)(學(xué)擬《人民日?qǐng)?bào)》文章題目)；知己知彼——互評(píng)互改。 第二階段：穩(wěn)健前行，迎接變革 　　凝心聚力，奮楫揚(yáng)帆。赤峰市松山區(qū)教育教學(xué)研究中心高中語(yǔ)文教研員李岱巍老師最后做了會(huì)議總結(jié)，她的總結(jié)題目是《穩(wěn)健前行，迎接變革——2023屆松山區(qū)第一次統(tǒng)一考試語(yǔ)文科質(zhì)量分析有感》。李老師首先以圖表的形式借助數(shù)據(jù)分析了本次考試的試題區(qū)分度和難度，以及參加考試的松山區(qū)考生的平均分；其次介紹了本次考試的命題方向、命題依據(jù)、命題時(shí)間、命題變化、命題趨勢(shì)。同時(shí)李老師明確了此次考試考查的落腳點(diǎn)：落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；聚焦關(guān)鍵能力考查；加強(qiáng)教考銜接。 李老師以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享了自己的“二十年目睹之怪現(xiàn)狀及反思”，現(xiàn)狀——搶時(shí)間；反思——課堂低效、觀念滯后、缺少序列。針對(duì)這些問(wèn)題，李老師提出高中語(yǔ)文教師要形成自己的教學(xué)體系：第一，樹(shù)立三年備考觀：高一建立知識(shí)框架，高二拓展提升，高三密集綜合訓(xùn)練；第二，注重文本理解訓(xùn)練：針對(duì)不同文體(小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、文言文)輔導(dǎo)文本理解要點(diǎn)；第三，不建議再采取三輪復(fù)習(xí)的方式，建議采取大板塊復(fù)習(xí)方法；第四，注重思維品質(zhì)提升：培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的思維方式；第五，適當(dāng)關(guān)注使用新高考1、2卷習(xí)題，(廣東、福建、江蘇、湖南、湖北、河北、山東、遼寧、重慶、海南)做好新舊高考過(guò)渡的銜接變化準(zhǔn)備。 李老師結(jié)合信息化教學(xué)提出網(wǎng)課思考的五個(gè)方面：第一，《課標(biāo)》指出：“把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)，新手段，建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系?！?；第二，時(shí)間思考：四知理論——已經(jīng)知道的、學(xué)習(xí)后仍然不知道的、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能知道的、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)知道并感興趣或不感興趣的；第三，順序思考：統(tǒng)籌課本的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)網(wǎng)課的特點(diǎn)確定教學(xué)順序；第四，資源思考：采集、編輯優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；第五，情境思考：多一些言語(yǔ)活動(dòng)。 尾聲 　云端收獲，別樣精彩。這次質(zhì)量分析會(huì)雖在云端，但如臨其境。心有翼，自飛云宇天際；夢(mèng)無(wú)垠，當(dāng)征星辰大海，全體松山語(yǔ)文人的詩(shī)和遠(yuǎn)方一直在星辰大海的路上。本次會(huì)議是一次考試情況的分析會(huì)，又是一次經(jīng)驗(yàn)策略的研究會(huì)。道阻且長(zhǎng)，行則將至。全體松山語(yǔ)文人必將相聚云端，必將仰望星空，腳踏實(shí)地，堅(jiān)守匠心，共筑高考輝煌的美好圖景！ 致謝 　　感謝承擔(dān)本次考試出題任務(wù)的教師；感謝為本次考試做質(zhì)量分析的八位教師；感謝所有在高三備考期間孜孜以求，兢兢業(yè)業(yè)，克服困難，堅(jiān)守崗位的全體高三教師。 不必等風(fēng)來(lái)，跑起來(lái)，就有風(fēng)。你未必光芒萬(wàn)丈，但應(yīng)始終溫暖有光。祝福松山區(qū)2023屆全體考生金榜題名，蟾宮折桂。祝松山區(qū)語(yǔ)文教學(xué)百花齊放，陽(yáng)春滿(mǎn)園。祝松山區(qū)的教育事業(yè)蒸蒸日上，再創(chuàng)輝煌！