冬日流光教研忙—記王鴻工作室“語(yǔ)文學(xué)習(xí)支架的搭建與應(yīng)用”教研活動(dòng)

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為穩(wěn)步推進(jìn)新教育，構(gòu)建理想課堂，帶領(lǐng)孩子聆聽(tīng)窗外聲音，促進(jìn)教師間教學(xué)思想、教學(xué)方法的精彩碰撞，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的深入探索，提高教學(xué)水平,也為培育站成員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。2022年11月10日，王鴻小學(xué)語(yǔ)文名師工作“語(yǔ)文學(xué)習(xí)支架的搭建與運(yùn)用”第五次教研活動(dòng)在睢寧縣城西小學(xué)成功開(kāi)展。睢寧縣教師發(fā)展中心凌云主任、欽祥坤主任（原）、城西小學(xué)全體語(yǔ)文老師及王鴻名師工作室全體成員參與此次活動(dòng)。? 本次活動(dòng)共分為以下環(huán)節(jié):課堂展示、課堂點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)家講座。 課堂展示內(nèi)容:《習(xí)作:圍繞中心意思去寫(xiě)》執(zhí)教:王振學(xué)校:城西小學(xué) 本堂課呈現(xiàn)了一節(jié)成熟的六年級(jí)習(xí)作課。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作情境，并提供有效的寫(xiě)作支架降低寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。 內(nèi)容:《司馬光》執(zhí)教:許雪榮學(xué)校:李集小學(xué) 本節(jié)課教師思路清晰，課堂教態(tài)自然大方。課堂上注重對(duì)文言文學(xué)法的指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)理解文言文的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)上結(jié)合故事情節(jié)發(fā)揮想象，延伸故事情節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 內(nèi)容:《麻雀》執(zhí)教: 陳莉學(xué)校:城西小學(xué) 本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生按照故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)復(fù)述課文，教學(xué)過(guò)程思路清晰。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的閱讀，由淺入深，入情入境，感受老麻雀、小麻雀的各自特點(diǎn)，從而達(dá)到水到渠成的課堂效果。在此基礎(chǔ)上教師適時(shí)安排寫(xiě)作訓(xùn)練，將本課寫(xiě)作方法巧妙融合于學(xué)生習(xí)作，讀寫(xiě)結(jié)合，走向語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)。 內(nèi)容:《為中華之崛起而讀書(shū)》執(zhí)教: 袁計(jì)鵬學(xué)校:桃園小學(xué) 本堂課，教師情緒飽滿(mǎn)，用慷慨激昂的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合故事情節(jié)感受特殊時(shí)期弱國(guó)弱民的辛酸和對(duì)列強(qiáng)者的憤恨，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的了解，并和作品主人公產(chǎn)生共情，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 課堂點(diǎn) 評(píng) 四節(jié)課后，王鴻老師隨機(jī)點(diǎn)名評(píng)課。李凱旋、慶香香、錢(qián)雯潔、張蕊四位老師分別從課堂支架的構(gòu)建、大單元教學(xué)理念在課堂中的呈現(xiàn)、思辨性閱讀的好處、基于真實(shí)情境的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，參與此次活動(dòng)老師做自由交流，均表示收獲頗豐。 專(zhuān) 家講座 首先，教師發(fā)展中心凌云主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她提出名師工作室發(fā)展共同體，教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)，工作室搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)均是為教師發(fā)展提供的成長(zhǎng)支架。教師要不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，善學(xué)樂(lè)教，好好教學(xué)，教好學(xué)生，為睢寧縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)添磚加瓦。 　　接著，原教師發(fā)展中心欽祥坤主任做《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路》主題講座。欽主任指出，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)四個(gè)途徑。 讀書(shū):讀書(shū)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則是成長(zhǎng)所需的“血液”、“營(yíng)養(yǎng)”，在將書(shū)中的內(nèi)容充分吸收之后，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)有所增加?！　?lt;/span> 課堂:作為教師成長(zhǎng)的主營(yíng)陣地，課堂的重要性是很難被替代的，教師在這里可以傳授知識(shí)、展現(xiàn)智慧，讓自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。而且在課堂當(dāng)中，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效益的提升會(huì)有幫助?！　?lt;/span> 研究：事物往往是存在變化的，如果教師照本宣科，則無(wú)法得到真正的成長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)用科研的角度看待教學(xué)行為，然后再進(jìn)行深入的研究，從而獲得一套適合自己的教學(xué)方式。　　 反思：如果要在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)這方面獲得更好的成績(jī)，則教師需要學(xué)會(huì)反思，只有這樣才能夠發(fā)現(xiàn)自己哪里存在了問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行改正，讓教學(xué)質(zhì)量得到飛速的提升。 　最后，王鴻老師做《心不變，腳在走》專(zhuān)題講座，并做活動(dòng)總結(jié)。王老師分享個(gè)人成長(zhǎng)之旅，坦言個(gè)人從普通鄉(xiāng)村教師走向特級(jí)教師的之旅正是一路坎坷一路歡歌的過(guò)程，但只要心向著明亮那方，就會(huì)抵達(dá)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的彼岸。 王鴻老師勉勵(lì)全體成員要恪守本心，堅(jiān)守教育初衷，投身小語(yǔ)教育事業(yè)，為參會(huì)教師指明發(fā)展方向。