<p class="ql-block"> 孩子們參與建構(gòu)游戲的每一分鐘都意味著孩子更進(jìn)一步的接近工程學(xué)，在幼兒園建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為塑造工程師的地方，它作為一種融操作，思維，藝術(shù)與創(chuàng)造于一體的活動(dòng)，深受孩子們喜愛。</p> <p class="ql-block">片段一：<span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">游戲初探</span></p><p class="ql-block"> 孩子們初次來到游戲區(qū)滿眼的期待，有了小班一年的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，馬上就投入到了游戲中，開始去柜子里選擇自己需要的積木……</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">案例描述：</span></p><p class="ql-block"> 在初次進(jìn)入游戲區(qū)，孩子們迅速集合自己已有的經(jīng)驗(yàn)馬上架構(gòu)自己的建筑，張師語的小家搭的很漂亮，搭完后就開心的（住）進(jìn)了里面，有幾個(gè)孩子也想進(jìn)去可是太小了只能自己一個(gè)人在里面玩，有兩組的孩子一起合作在搭建房子，他們幾個(gè)在合作搭建時(shí)候?qū)W會(huì)選擇兩邊用一樣的積木，兩邊對(duì)稱來設(shè)計(jì)自己的大門，既美觀又穩(wěn)固……</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">我的思考：</span></p><p class="ql-block"> 孩子們初次游戲參與度還是非常高，都非常的積極，大部分都很有自己的想法，第一次呈現(xiàn)出來的作品有城堡，房子，電梯，燈塔……我也感到好意外這些完全是發(fā)自孩子們自己的創(chuàng)意，其實(shí)孩子們所有的創(chuàng)意還是來源于生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，比如那個(gè)燈塔由于前段時(shí)間學(xué)習(xí)了詩歌——燈塔媽媽，孩子們就有了這樣的作品，孩子們的搭建很豐富很有創(chuàng)意但總體低結(jié)構(gòu)比較多，架空的比較少所以沒有呈現(xiàn)出大型的美觀的作品。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">教師的回應(yīng)與支持：</span></p><p class="ql-block"> 呈現(xiàn)問題，啟發(fā)幼兒</p><p class="ql-block"> 在回到教室分享與交流環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子講述自己的問題，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同伴的問題提出自己的想法，助推所有幼兒在建構(gòu)游戲水平的提高。模仿是孩子主要的學(xué)習(xí)方法，欣賞搭建的比較好的孩子的作品通過他的經(jīng)驗(yàn)分享讓其它孩子也找到更好的方法，同時(shí)給孩子們搜集了比較有特點(diǎn)的建筑圖片，和幾種架空拼搭的方法圖讓孩子們學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">片段二</b></p><p class="ql-block"> 游戲前鼓勵(lì)幼兒討論游戲的主題，步驟和需要的材料有助于提高幼兒建構(gòu)游戲的目的性和計(jì)劃性。</p> <p class="ql-block"> 在游戲中孩子們忙忙碌碌的設(shè)計(jì)搭建著自己的主題，好幾個(gè)孩子利用了上次教給他們的架空方法進(jìn)行圍合，疊高，武正泰這組合作的伙伴最多，一會(huì)功夫空間感就出來了，幾個(gè)小女生在在壘高圍墻，這時(shí)武正泰覺得還需要一個(gè)大門，就找來幾個(gè)圓柱體和長(zhǎng)木板來組合可是沒多大功夫就倒塌了，然后又開始嘗試用長(zhǎng)方體來代替圓柱體，從原來的單個(gè)的壘高變成對(duì)稱兩邊的壘高</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">我的思考</b></p><p class="ql-block"> 通過第一次游戲后的欣賞和老師的引導(dǎo)很多孩子從原來的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了更多壘高，架空的方法，搭建的作品更加飽滿更加豐富，建構(gòu)能力逐步提高，在游戲中武正泰一直在探索自己新的搭建方法，能看到他認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在材料的選擇上也有思考，李泊含在搭建完成后發(fā)現(xiàn)了多米諾骨牌的游戲，用長(zhǎng)木板搭在自己搭好的房子上用圓柱體從上面滾下玩多米諾，多次專注持久的在嘗試更好的方法進(jìn)行游戲這達(dá)成了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)探究——喜歡探究，具有初步的探究能力，會(huì)用適宜的方法探究和解決問題這一目標(biāo)。李齊朔還想到了用小推車來運(yùn)積木，由于墻越磊越高郝嘉彤想到了坐在梯子上往上壘高，就這樣他們有人運(yùn)積木，有人往上遞，有人往上壘高，合作一條龍，不得不佩服孩子們的合作能力及處理問題的能力????</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">教師的支持</b>：積累經(jīng)驗(yàn)，深入游戲</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)過程中孩子們已經(jīng)會(huì)主動(dòng)探索不同方式疊高進(jìn)行搭建，通過視頻和繪畫游戲故事以及孩子們的故事分享繼續(xù)讓幼兒觀察其它幼兒比較好的疊高方法積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使游戲更有深度。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">片段三：快樂茶屋</b></p><p class="ql-block">孩子們的搭建越來越得心應(yīng)手了，層次感和空間感也越來越好，搭建完成后幾個(gè)孩子開始在自己的小家里玩了起來，中間擺放一個(gè)小桌子，自己坐在凳子上開始了角色扮演（泡茶，喝茶）……</p> <p class="ql-block">我的思考：</p><p class="ql-block">這樣愉悅和諧的角色扮演游戲達(dá)成了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域——傾聽與表達(dá)目標(biāo)，認(rèn)真傾聽，愿意講話并能清楚的表達(dá)，社會(huì)領(lǐng)域達(dá)到社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)：喜歡并適應(yīng)群體生活，在群體游戲中能積極快樂的游戲。</p> <p class="ql-block">在游戲中我也不斷提醒自己：放開手，相信他們是主動(dòng)的有能力的學(xué)習(xí)者，不去教孩子們要怎么玩，而是帶著一雙眼睛去觀察，更多的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是孩子們?cè)谟螒蛑械目鞓酚绊懙搅宋?。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了探索，在游戲中發(fā)展了語言能力，在游戲中學(xué)會(huì)解決問題，在游戲中動(dòng)腦筋、想辦法……沒有刻意的指導(dǎo)，也沒有強(qiáng)制的要求，孩子們是快樂的、自由的，每一個(gè)游戲都是孩子內(nèi)心感受的表達(dá)，都是孩子童真的反映。</p>