放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童——紅星實(shí)驗(yàn)幼兒園系列周游戲案例專題培訓(xùn)

田小艷

放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，改變兒童觀。看懂游戲，理解兒童，改變教育觀。回應(yīng)游戲，追隨兒童，改變課程觀。 　　為深入貫徹《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，深入的理解“安吉游戲”理念，提升教師觀察游戲、分析游戲、支持游戲的能力，2022年11月7日-11月11日，我園開展了為期一周的自主游戲案例分析專題培訓(xùn)。 　　為使培訓(xùn)更有時(shí)效性，內(nèi)容更貼近教師需求，研培室組織年級組對培訓(xùn)形式進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在年級組中進(jìn)行研討，最終確定培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容。 　　教研室將收集的教研資料進(jìn)行整合和篩選，合理安排一周的教研活動。教研形式多樣、動靜結(jié)合、研中學(xué)、學(xué)中思、思中做。教研內(nèi)容豐富，有丁海東教授的《幼兒園游戲案例：意義·類型·體例·特點(diǎn)》、《幼兒園游戲觀察的案例分析》、《幼兒游戲活動解讀分析》、全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例等。通過一周的專題教研活動，進(jìn)一步解讀了 “安吉游戲”的內(nèi)涵及其教育價(jià)值，更深入的理解了真游戲的內(nèi)涵，明確了要尊重和確保幼兒游戲權(quán)利的重要性，更好地促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長。 　　為更好地落實(shí)“安吉游戲”理念落地，我園于11月11日上午，開展了游戲案例分析活動，教研室準(zhǔn)備了一段幼兒自主游戲的視頻，教師結(jié)合《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及幼兒園自主性游戲的理解，分析兒童游戲行為，透過游戲我們看到了兒童的探究、學(xué)習(xí)、快樂和成長，孩子在屬于自己的世界中，學(xué)會了商量、合作、解決問題、照顧自己、尋找答案，在教師對游戲的分析中我們真切感受到孩子們本真，投入，挑戰(zhàn)，喜悅，專注的真游戲狀態(tài)。 　　通過專題培訓(xùn)，老師們感受頗多，現(xiàn)在我們來聽聽老師們的感受吧！ 　　夏阿達(dá)提老師說：通過這幾天線上進(jìn)行的自主游戲案例分析培訓(xùn)，給了我一個新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個有心的教師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。 　　王雅婷老師說：相信孩子！孩子的創(chuàng)造能力，解決問題的能力是我們無法想象的。我們給孩子機(jī)會，他們會向我們展示強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，創(chuàng)造力，想象力。教師是游戲的觀察者，孩子是游戲主導(dǎo)者，教師要在合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，對合適的對象進(jìn)行介入游戲有效、有利的介入游戲，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。 　　王樂瑤老師說：通過本次游戲案例分析培訓(xùn)，我了解到了關(guān)于撰寫游戲案例的方法、內(nèi)容、如何分析、從哪里出發(fā)等方面的知識。本次培訓(xùn)也讓我看到了很多優(yōu)秀的游戲案例，從中我也學(xué)習(xí)到，教師在幼兒的游戲過程中一直是處于幼兒后方，教師可以是托舉幼兒的石墩子，但不能是牽著孩子走的“牽引人”，要給幼兒充足的時(shí)間、空間去游戲，不要隨意約束孩子的自由。 　　自從學(xué)習(xí)“安吉游戲”理念以來，老師們紛紛表示要解放思想，成為孩子游戲的觀察者，在孩子們的游戲中不斷地去發(fā)現(xiàn)兒童。在今后一次次的放手中去體會和領(lǐng)悟“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的真諦，把游戲的選擇權(quán)還給孩子，讓幼兒園真正成為孩子們的樂園！ 圖文編輯：田小艷審核：吳曉娜