<p class="ql-block"> “一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。”時值金秋，秋風綿綿，陽光微淡，葉黃果熟遍地香，問秋能有幾多景，無盡風光在鐘英。面對新課程標準和新中考的雙重變革，集團領(lǐng)導積極響應(yīng)，及時組織官渡校區(qū)和五華校區(qū)各學科一線教師進行了“新課標、新中考、新趨勢”專題研討會，在常務(wù)副校長潘三平老師的指導下，我校初中語文組全體老師承辦了初中語文分會場的研討活動。</p> <p class="ql-block"> 五華初中語文組全體老師精心布置，“三新”專題研討會會場充滿了溫馨之氣。下午二時許，官渡校區(qū)初中語文組在趙月菁老師的帶領(lǐng)下步入會場，五華校區(qū)初中語文組用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來，專題研討會在歡快的掌聲中拉開帷幕。</p><p class="ql-block"> 五華校區(qū)常務(wù)副校長、初中語文教師潘三平老師做了開場白，介紹了此次專題研究會召開的時代背景。潘校強調(diào)：隨著新課標和新課程改革的推進，新課改、新中考已經(jīng)到來，如何應(yīng)對新中考的變化，“明確變的是題型，變的是知識板塊，變的是問題的設(shè)問方式；不變的是語文學科的核心素養(yǎng)?！边@是所有老師，特別是初三老師要格外引起重視的問題，只有不斷研究學習，適時調(diào)整自己的教學，才能緊跟時代步伐，從容應(yīng)對新中考，適應(yīng)新變革。</p> 問泉哪得清如許，為有源頭活水來 <p class="ql-block"> 潘校高屋建瓴，站在理論高度為所有的語文老師指明了方向，讓我們明白了學習的重要性，想要立于不敗之地，想要成為新中考的弄潮兒，就要不斷地學習并研究新課標、研究各省市中考題、研究新題型……只有在不斷地研究中總結(jié)前人的寶貴經(jīng)驗，明確命題思路和題型變化，方能克敵制勝，決勝千里。</p> <p class="ql-block"> 我校初中語文教研組長瞿增軍老師在潘校的指導下，帶領(lǐng)初中語文組老師研究了近幾年省內(nèi)外的中考題，研讀了新課程標準，結(jié)合昆明市和五華區(qū)的教研活動，一條“變與不變”的主線逐漸明朗，最終集思廣益，整理成課件，由五華校區(qū)施柳盈老師向老師們匯報交流組內(nèi)研究的成果。施老師圍繞近幾年中考題型、考點、核心素養(yǎng)以及新課標、新中考背景下命題趨勢和應(yīng)對措施進行了分享交流。施老師的分享交流結(jié)束后，老師們展開了熱烈的討論，大家各抒己見，討論聲此起彼伏，會場氛圍輕松愉悅。</p> <p class="ql-block"> 瞿老師指出：針對本屆學生參加的新中考，我們要逐漸由之前的“市考”題型練習轉(zhuǎn)移到“省考”題型練習上，同時要注意2022屆省考卷也發(fā)生了一定的變化，要注意新題型的研究和練習，尤其是古詩詞賞析和名著閱讀，在教學中注意培養(yǎng)學生的思維，嚴把學生名著閱讀的質(zhì)量和深度，未來新中考省市結(jié)合是大趨勢，要做好充足的準備</p> <p class="ql-block"> 官渡校區(qū)趙月菁老師指出：目前的中考題型命題趨勢由“文學性過渡到實用性”，主要體現(xiàn)在非連續(xù)性文本、說明文、議論文的考查中，要多研究省外的考題，注意新題型，要注意變式提問，明確考點、考查方式，要整合教材，深度鏈接。</p> <p class="ql-block"> 五華校區(qū)洪柱生老師認為：目前的新中考命題趨勢是指向?qū)W生的思維深度，如何培養(yǎng)學生的思維深度是目前我們急待解決的問題。要注意在課堂教學中通過“學習任務(wù)群”和“情境教學”推動學生的學習內(nèi)驅(qū)力，通過“高效課堂”和“小老師”培養(yǎng)戰(zhàn)略，深化課堂改革成果，培養(yǎng)學生的思辨能力。同時，閱讀教學和習作也要注意創(chuàng)設(shè)情境，在具體的教學情境中，讓學生在“學中玩，玩中學?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 官渡校區(qū)袁鳳老師提到：在教學中，要注意培養(yǎng)學生的思維深度，在備課時，教師要善于研究教材，抓住主線，理清線索，很多課文都可以抓住一個關(guān)鍵字，串聯(lián)整篇課文來教學。袁老師以《我的叔叔于勒》為例，提出了圍繞“變”字貫穿教學，《孔乙己》圍繞“笑”字展開教學。引起了老師們的深度思考。</p> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 <p class="ql-block"> 教學從來不是單方面的行為，所有的教學理論最終要落實到教學實際中。此次專題研討也迸發(fā)了老師們思維的火花。趙月菁老師首先提出問題：作文教學應(yīng)該“先導后寫，還是先寫后導”的問題。趙老師認為作文應(yīng)該先讓學生寫，然后老師再引導，最后再讓學生修改。針對這一問題，潘校建議：作文教學不能一概而論，要針對不同的學段、不同的題材靈活的采取作文教學的策略。初一初二階段的學生對寫作還不能很好地理解和把控，老師應(yīng)該先進行引導，創(chuàng)設(shè)寫作情境，帶領(lǐng)孩子們認真地研究作文題目，選取寫作素材，擬寫作文提綱，在此基礎(chǔ)上，再讓學生去創(chuàng)作，這樣才能更好地達到寫作教學的效果。對于初三的學生，可以放手讓他們先寫，然后老師再提出修改意見，在此基礎(chǔ)上，學生進行二次創(chuàng)作，最后進行佳作賞評。同時，作文教學離不開閱讀教學，閱讀是輸入，寫作是輸出，要解決好輸入和輸出的問題。最后還要教給學生相應(yīng)的寫作技巧和方法。</p> 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 <p class="ql-block"> 每次教研活動，都是一次思想的碰撞，每次思想的碰撞，都是教學的成長。最后，潘校長對此次研討會做了總結(jié)，提出了應(yīng)對新中考新變化的建議和要求：要研究透近幾年的中考題，明確改革動態(tài)；要學會整合教學環(huán)節(jié)和不同題型，要融入跨學科教學的思維；要關(guān)注省卷的同與不同，變與不變；要加強集體備課，報團取暖，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。同時，潘校也對所有的語文老師提出了要求：作為一名語文老師，要有情懷，要重研究，要懂反思。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，加深了組內(nèi)每位教師對“新課標、新中考、新趨勢”的理解和認識，讓每位教師的教育理念得到了更新，促進了教師的專業(yè)成長。教無涯，研不盡。通過教研分享交流活動，老師們受益匪淺，收獲豐厚。</p><p class="ql-block"> 我們將會繼續(xù)靜下心來研讀學習新課標，躬身實踐，將新課標與教學實踐相融合，研究新中考，明確新動態(tài)，適應(yīng)新變化。昔有謝太傅寒雪日內(nèi)集，今有鐘英人齊心破新考。面對新中考，我們有新共識、新舉措，我們一路披荊斬棘，定能百川匯海乘風破浪。相信在集團領(lǐng)導的智慧引領(lǐng)下，在潘校的指導下，在所有語文老師的共同努力下，鐘英教育集團2023屆新中考語文學科必將取得更好的成績。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">圖文：瞿增軍 洪柱生 陳蕊</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：葛成 石超</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：高懂理 潘三平</p>