<p class="ql-block"> 每一節(jié)精彩的課堂，都離不開一次次深思熟慮的琢磨，只有一次次的付出，才能一次次的進步。為進一步發(fā)展教師的專業(yè)水平，促進教師鉆研業(yè)務能力，提高教育教學質(zhì)量，北港小學又進行了數(shù)學公開示范課的教學研討——徐小志老師執(zhí)教《認識周長》。</p> <p class="ql-block"> 大家看到孩子們都已經(jīng)坐好等待徐老師上課，孩子們都非常開心能有這樣一個機會，去融入課堂，展現(xiàn)自我。</p> <p class="ql-block"> 徐小志老師以瓢蟲沿著樹葉的邊沿走一周的小故事來吸引同學們的注意力， 引出“周長”的定義。同學們踴躍發(fā)言積極回答老師提出的數(shù)學問題:什么是物體的周長？徐老師的課堂善于鼓勵學生上臺表達，通過描一描三角尺、書本表面、鐘表一周的長度強化感知。并且鼓勵孩子們用自己的語言描述描的過程。從而引導學生認知什么圖形有周長（封閉圖形）什么圖形沒有周長（不封閉圖形）。進一步總結(jié)出圖形的周長概念:封閉圖形一周的長度是它的周長。</p> <p class="ql-block"> 在講授測量物體表面或圖形周長的方法時，徐老師先后引導學生用三種方法（1.用尺子測量；2.先用繩子繞物體表面或圖形一周，然后測量繩子的長度就是它的周長；3.滾動測量法）自己操作，自己總結(jié)，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，老師只是課堂的引導者。讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中收獲知識點，突破難點，突出重點。</p> <p class="ql-block"> 老師們認真聽課，用心記錄并思考。經(jīng)過潛心的研討，各年級組代表對徐老師的這節(jié)課進行了中肯的點評。雖然小學生還處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強。教學時徐老師根據(jù)這一特點從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，采用了以直觀演示為主的教學方式方法，設計了看一看、指一指、找一找、觀察思考等實踐活動幫助學生獲得周長的感性認識。再通過質(zhì)疑、引起思考的手段使學生理解封閉圖形，從而深入理解了周長的概念。徐老師整節(jié)課都以學生為主體，基本功扎實，教學能力很強。</p> <p class="ql-block"> 教學有法而無定法。大家一起經(jīng)歷，一起感悟，在研討中一起成長。此次教研活動也體現(xiàn)了我校數(shù)學教學已走進深度學習，助推數(shù)學教研向更高層次邁進。</p> <p class="ql-block">監(jiān)制:李 仁</p><p class="ql-block">審核:楊燕靜</p><p class="ql-block">圖文:萬小紅、嚴小芳</p>