喬元課堂反思：四上3-1《讓小車運動起來》

喬元

一、教材分析　　 本課是教科版科學四年級上冊第3單元《運動和力》的第一課。本課是單元的起始課,主要任務是用墊圈作動力,探究力的大小與小車運動的關系,引發(fā)學生對“運動和力”的思考和研究。 本課主要包括兩個探索活動： 1.探究用多大的拉力能讓小車運動起來。 2.探究小車運動快慢與拉力大小的關系。 　　二、教學反思　　我將本課改成了一節(jié)項目化學習課，導入環(huán)節(jié)出示從古至今的各種車，通過研究不同類型的車運動的動力是什么，探明學生的相關知識儲備，為后續(xù)用拉力做小車動力的研究奠定認知基礎。在與學生探討過程中，引出“靜止”、“運動”、“動力”等科學名詞。 提出問題“假設我們校長明天11點要去北京參加一個緊急會議？你會建議他乘坐什么車呢？”引出高鐵是我國的驕傲，進站時間能精確到秒，這離不開司機和調(diào)度員的努力和付出，這節(jié)課我們也來做一個小小調(diào)度員，完成下圖項目：出示小車和木板軌道（標有起點、終點）實物，說明小車要在木板上行駛40厘米距離，讓學生思考如何讓小車在木板上運動起來，引出課題。學生會想到用吹、磁鐵吸、手推或拉，以及有學生看到課本上的圖，會想到用繩子拉等等方法。<div> 然后出示實驗材料，不借助人力，用所給材料如何讓小車運動起來，學生很自然會想到用墊圈的重力拉動小車，順勢和學生一起認識重力。</div> 　　此時提出問題”繩子多長合適？“學生想到的是要大于軌道長度40厘米，但卻想不到課桌的高度問題，需要老師用實物演示提示一下。 課前我們幾個科學老師試驗了多次，因為有桌沿的摩擦力，需要好多墊圈才能讓小車運動起來，為了減少摩擦力，本課實驗材料加入了愛牛套盒中的滑輪，我一直認為滑輪的作用就只是減少摩擦力，沒想到學生回答出了滑輪的其他兩個作用：一是可以穩(wěn)固棉線的方向，讓小車不容易跑偏；二是阻擋小車防止它掉落到地面。順勢給同學們板書“阻力”這個科學名詞。 接著提出問題，幾個墊圈能讓小車運動起來？學生猜測,此時學生會漫無目的的亂猜，于是可以讓學生觀察一下小車和墊圈，掂一掂它們的重量，推一推感受一下阻力。 注意提示學生實驗時要一個一個的增加墊圈，直到小車剛好運動起來。實驗完畢后，每個小組都興奮的匯報了自己測出的數(shù)量，大部分小組的數(shù)量都是3-4個。此時再次提出問題“是不是只要受力，小車就會運動起來？”學生很自然得出結(jié)論：只有墊圈達到一定數(shù)量，或者說只有拉力達到一定程度，小車才會運動起來。<div>　　能夠讓小車運動起來后，接下來就要調(diào)試小車的運行時間了，學生思考如何調(diào)試？如何準確計時？學生很容易想到計時器來計量時間，但每次增加幾個墊圈，第一次放幾個墊圈，還需要老師給予提示。 </div> 教授秒表的使用方法。提示學生第一次放的墊圈數(shù)可以大于或者等于啟動個數(shù)，然后多個多個的添加墊圈，每次增加幾個墊圈，可以小組討論后決定，出示溫馨提示，小組分工后開始實驗。 　　學生都非常興奮，但也存在一些小問題，比如這個桌面不夠干凈利索，實驗起來不方便。 　　比如這個滑輪卡的位置不對，軌道明顯短了很多。還有的小組小車太快了，計時器精確度不夠，少于1秒鐘就不會記錄了，可以提示學生用“<1秒”來記錄。 我們的目的是能夠調(diào)試出小車運行正好1秒的墊圈數(shù)，所以小于1秒時可以減少墊圈數(shù)。最后展示每個小組調(diào)試的測量結(jié)果，并匯報有沒有調(diào)試出正好1秒到站的墊圈數(shù)，與前面項目的提出呼應，為自己成功完成項目喝彩。 拓展部分，向幾位體育老師要的足球教學視頻，非常清晰的展示運動員改變足球運動狀態(tài)的方法。最后，向同學們展示學生自己的有關重力的科學小文章，鼓勵學生積極投稿科普小文章。三、愛牛器材<div>　　本課所用愛牛器材小墊圈、棉線、小車都非常好用，滑輪安裝方便，實驗效果明顯，就是墊圈太小了，做實驗時，墊圈很容易丟失，希望能多準備一些墊圈。 </div>