<p class="ql-block"> 為學習落實《義務教育語文課程標準》教學理念，落實學科核心素養(yǎng)，在語文實踐活動中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，綜合運用多種閱讀方法閱讀整本書，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富學生精神世界。云和縣實驗小學開展了“課外閱讀指導”專題研討活動。本次活動分學科、分年級組開展了團隊式研討，全員卷入整個教研，人人曬課，人人觀課，集體研課。</p> 確定主題 <p class="ql-block"> 前期，四年級語文組圍繞第四單元教材，各自選擇了不同的課文進行教學。在經(jīng)過課堂教學和課后討論后，一致認為，本單元的人文主題與語文要素都主要指向“想象”，教學中要抓住三個要素：一是“了解故事的起因、經(jīng)過、結果，把握故事的主要內容”，二是“感受神話故事中神奇的想象”，三是“感受鮮明的神話人物形象”。</p> <p class="ql-block"> 基于組內老師們的課堂實踐，林滿鋒老師選擇了“快樂讀書吧”《很久很久以前》的課外閱讀指導課，指導學生閱讀《中國古代神話故事》，目的就在于讓學生“得法于課內，得益于課外”。</p> 研課磨課 <p class="ql-block"> 11月2日，林老師第一次試課，我們感覺整體的環(huán)節(jié)設計合理，思路清晰，環(huán)環(huán)緊扣。就是老師上課時的教學語言還可以提煉一下，特別是在指導學生讀書的封面、序言和目錄這個環(huán)節(jié)的語言要更簡潔一些。課后，林老師又精心設計了自己的語言。</p> <p class="ql-block"> 11月10日，第二次試課，整個教學過程有表演、有深思、有感悟，師生互動性強，教學亮點迭出，有效突破了教學重難點。針對學習單自主學習環(huán)節(jié)，大家共同探討，認為改成小組合作學習的形式，由小組成員經(jīng)過充分的討論，共同完成學習任務，再選幾個小組在全班進行匯報。這樣，學生的學習會更有效。</p> <p class="ql-block"> 11月14日，第三次試課，在集中聽課教師的意見后，大家再次進行了充分討論，認為填寫學習單的環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)“由扶到放”的意圖。提議，歸納，整合，形成教學共識，進一步明晰了課堂教學的“改進點”和“著力點”。</p> 展示研討 <p class="ql-block"> 11月17日，林滿鋒老師代表四年級語文組為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的《中國古代神話》導讀課。林老師教學方法豐富多樣，教學語言簡練悅耳，教學流程駕輕就熟，營造了輕松活潑的課堂氛圍。</p> <p class="ql-block"> 課后，林滿鋒老師進行了說課。林老師從前期的選題，環(huán)節(jié)的設計，課后的延伸等方面簡要地闡述了自己的教學設計意圖。</p> <p class="ql-block"> 王紅艷老師進行了磨課陳述。她指出：一次次的試教，一次次的反思，一次次的改進，一次次的收獲，這個過程，使我們更好地感悟學生，感悟課堂。</p> <p class="ql-block"> 藍建華老師進行了觀點報告。神話故事，我們怎么讀？他從以下四個方面指明了路徑：讓學生讀神奇的故事，理清行文結構；品神奇的語言，呈現(xiàn)詩意畫面；看神奇的人物，領悟英雄形象；學神奇的文化，放飛美好心靈。</p> <p class="ql-block"> 神話故事內容豐富，想象奇特，風格浪漫，獨具魅力，是人類童年時代飛騰的幻想?；凇吧裨掗喿x”主題研討活動，不僅讓學生在語文閱讀中感受了神話的魅力，更重要的是在課堂中學會閱讀的方法，引導學生進行了整本書閱讀，積累了閱讀經(jīng)驗閱讀。在語文教學的路上，我們且行且思，享受探索之樂、發(fā)現(xiàn)之喜，從兒童視角出發(fā)，體悟言語智慧，讓中華文化植根于學生心靈，樹立文化自信!</p>