<p class="ql-block"> 歲月不居 </p><p class="ql-block"> 時(shí)光如流</p><p class="ql-block"> 潛心教研 </p><p class="ql-block"> 同心同行</p> <p class="ql-block"> 為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，貫徹“雙減”政策要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)為重點(diǎn)。為研究和探討新課程標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提升英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效。11月17日瓊海市小學(xué)第一學(xué)區(qū)龍衛(wèi)衛(wèi)名師工作室如期開展教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（一）課例展示</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 此次教研課由吳麗波老師執(zhí)教，內(nèi)容為外研社小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）》四年級(jí)上冊(cè) </p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i> Module 5 Unit 1 Can you run fast?</i></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 吳老師首先利用歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力引入課堂，并感知句型Can you...? 以及它的肯定回答和否定回答，為本課主題的引入與新課的學(xué)習(xí)打下鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 接下來吳老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀看龜兔賽跑的故事，并提出問題“<i>Who is the winner in the race?</i>”并根據(jù)故事中的主人公，分為<i>Tortoise </i>和<i>Hare</i>兩大組，激勵(lì)學(xué)生：<i>We also have a race between the Tortoise and the Hare.Let’s see :Who is the winner today ? 吳老師</i>以小組競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制為主，課堂上形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，幫助老師更好地調(diào)控課堂，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、有效地開展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)入課文主人公<i>Sam，Sam</i>也在和朋友比賽，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題 “<i>How many races are there?”</i> 聽錄音進(jìn)行整體感知。</p> <p class="ql-block"> 吳老師出示課文四幅情景圖，讓學(xué)生思考問題：<i>“What can they do?</i>”然后帶著問題，逐個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)，并運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)詞匯，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力。</p> <p class="ql-block"> 通過分段學(xué)習(xí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景學(xué)生思考：“<i>Who is the winner ? ”</i>讓學(xué)生在聽、說活動(dòng)中，理解對(duì)話內(nèi)容，獲取細(xì)節(jié)信息，學(xué)習(xí)核心語言。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生通過朗朗上口的說唱操練、檢測(cè)本節(jié)課核心語句掌握情況，促進(jìn)本課語用目標(biāo)的有效達(dá)成。</p> <p class="ql-block"> 通過Role play環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和核心語言表演對(duì)話的主要內(nèi)容，促進(jìn)語言內(nèi)化，理解本課時(shí)子主題，為后面的語言輸出活動(dòng)做好充分的鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 通過語用活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課目標(biāo)的達(dá)成情況。學(xué)生走出文本，在遷移的語境中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)語言詢問他人能力并作答，形成良好的語言交際能力，實(shí)現(xiàn)語言的工具性與交際性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（二）備課思路</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 吳多玉老師分別從教材分析，主題探究，教學(xué)目標(biāo)，以及活動(dòng)設(shè)計(jì)闡述了本節(jié)課的備課思路。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（三）專題講座</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王江梅老師給老師們帶來的專題小講座<i>《淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的運(yùn)用》 </i></p><p class="ql-block"><i> 王老師說在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和解決問題。學(xué)生的思維能力得到有效改善，提升自身學(xué)習(xí)效率。通過將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的理解和記憶，并且形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，更有利學(xué)生掌握知識(shí)運(yùn)用的能力。</i></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（四）集體評(píng)課</b></p> <p class="ql-block"> 知無不言，言無不盡是交流的最好境界；相互提高，不斷成長(zhǎng)，是教研組開展聽評(píng)課活動(dòng)的最終目的。每節(jié)課結(jié)束后教研組成員都會(huì)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)課研討，對(duì)授課老師的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了切實(shí)有效的建議。</p> <p class="ql-block">李小妮老師評(píng)課</p><p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 吳老師整堂課的思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過一首美妙的song,激趣導(dǎo)入，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后龜兔賽跑的視頻引入主題，在新課教學(xué)中能圍繞“Can you run fast?”這個(gè)重點(diǎn)句式，展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話，生生對(duì)話等活動(dòng)展開對(duì)話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計(jì)了歌謠復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有開心，也很扎實(shí)。</p><p class="ql-block">值得探討的的地方：</p><p class="ql-block"> 操練環(huán)節(jié)缺乏真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)。</p><p class="ql-block">建議吳老師充分挖掘教材內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)符合孩子認(rèn)知的，貼近真實(shí)生活的情境，能夠激起孩子們產(chǎn)生共鳴的情境。</p> <p class="ql-block">何歡歡老師評(píng)課</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)：吳老師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程完整，重難點(diǎn)突出，師生以及生生互動(dòng)較好，且吳老師的課堂注重以生為本。</p><p class="ql-block"> 不足：老師的表情可以再豐富一些，在孩子回答正確時(shí)，可以發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)。且對(duì)重點(diǎn)句型的練習(xí)上，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較少。而且在培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)方面，體現(xiàn)得不太明顯。</p><p class="ql-block"> 建議：在重點(diǎn)句型Can you…？I can…；Yes，I can. No，I can't.上可以多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，放手讓孩子多說。在核心素養(yǎng)方面可以讓孩子表達(dá)能做的和不能做的，然后讓孩子們學(xué)會(huì)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，且不要因?yàn)椴荒茏龅亩械胶ε潞妥员?。從而凸顯核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">符巧羽老師評(píng)課</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)：吳老師教態(tài)自然，教學(xué)指令清晰且娓娓道來，教學(xué)功底非常的扎實(shí)。通過各式各樣的形式讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加充實(shí)，這是一節(jié)非常扎實(shí)的英語課。吳老師在課堂上非常的關(guān)注學(xué)生，絲毫不吝嗇的表揚(yáng)學(xué)生，在教學(xué)到j(luò)ump high和jump far時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的區(qū)別，以及通過自身去體驗(yàn)，不僅吸引了學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 不足及建議： 但有點(diǎn)美中不足的是，在整堂課中較少能看到游戲的環(huán)節(jié)。四年級(jí)學(xué)生生性較活潑，如果加些游戲環(huán)節(jié)在操練中，整節(jié)課會(huì)更活躍更精彩。</p> <p class="ql-block">李孟老師評(píng)課</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)：本節(jié)課老師教學(xué)思路清晰，以學(xué)生為主體，學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的獲取和梳理老師發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。</p><p class="ql-block"> 不足：在小組拓展活動(dòng)中，教師只是讓學(xué)生操練主要句型，但沒有體現(xiàn)出核心素養(yǎng)下的跨學(xué)科主題大觀念。</p><p class="ql-block"> 建議：在小組拓展環(huán)節(jié)老師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際的問題，讓學(xué)生獲取的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。</p> <p class="ql-block">王南老師評(píng)課</p><p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.吳麗波老師課堂口語流利，語音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，課堂駕馭能力強(qiáng)。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)流程清晰，活動(dòng)形式多樣。</p><p class="ql-block">3.利用視頻導(dǎo)入直切abbility 主題。問題設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。能運(yùn)用學(xué)生比賽形式進(jìn)行jump high的理解教學(xué)。能利用肢體語言輔助教學(xué)run，jump ，ride 等動(dòng)詞，來激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生參與度高。</p><p class="ql-block">不足與建議：</p><p class="ql-block">1.導(dǎo)入視頻可以選擇更貼切學(xué)生生活的情境，例如可選用劉翔參加運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑視頻。</p><p class="ql-block">2.問題設(shè)計(jì)難度稍大，例如How many races are there？What can they do?建議先讀圖what are they doing ?預(yù)測(cè)測(cè)Who is the winner ？再進(jìn)行聽音檢測(cè)。</p><p class="ql-block">3.Can you句型操練不夠扎實(shí)，建議游戲操練。</p><p class="ql-block">4.拓展環(huán)節(jié)語境應(yīng)貼近學(xué)生生活，有信息差。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后王南教研員總結(jié)道：每一次的教研活動(dòng)，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)！此次教研活動(dòng)為我校英語教學(xué)向更好的方向邁進(jìn)提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，使教師在教學(xué)上互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相交流，為高效、生動(dòng)的英語課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “善思者明，善思者智”一個(gè)人可以走的很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)，教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，離不開整體的研討、分享。教無定法，學(xué)無止境，如切如磋，如琢如磨，讓我們以此為契機(jī)，不斷創(chuàng)新，深耕精研，在教育這條求索之路上永不止步。</p>