行萬(wàn)里路求知問(wèn)道俯三尺臺(tái)奮力耕耘——2022年“國(guó)培計(jì)劃”吉林省中小學(xué)骨干校長(zhǎng)研修

圖們市石峴第一小學(xué)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代也在向校長(zhǎng)發(fā)出最強(qiáng)音，今天無(wú)論你想和不想，愿不愿意，走向?qū)I(yè)化，專業(yè)型教育家，這是歷史的必然。當(dāng)中國(guó)呼喚教育家型的校長(zhǎng)，呼喚教育的領(lǐng)軍人，那么新時(shí)期樣做好一名校長(zhǎng)，是每一位校長(zhǎng)必須思考的問(wèn)題。 2022年11月1日至今有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”吉林省中小學(xué)骨干校長(zhǎng)研修班，我感悟頗深，從中得到了很大的啟發(fā)和很多的收獲。雖然時(shí)間只有短短的十八天，但使我學(xué)到了許多新知識(shí)、新理念，讓我領(lǐng)悟到了新形勢(shì)下的現(xiàn)代教育管理模式，進(jìn)一步明確了當(dāng)前教育改革發(fā)展的態(tài)勢(shì)。 陳淑清教授《新時(shí)代校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與提升策略》講座使我清晰了解校長(zhǎng)的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。做一個(gè)有教育思想的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要依據(jù)國(guó)家的教育政策法規(guī)，對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學(xué)目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)行為，運(yùn)用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學(xué)地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)與發(fā)展規(guī)劃，并組織實(shí)施這些工作任務(wù)，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的平臺(tái)。客觀、公正、公平的評(píng)價(jià)教師工作，以合理、合法、合情的方式協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，學(xué)校才有更大的發(fā)展。　 校長(zhǎng)要以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為基點(diǎn)抓學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊(duì)伍建設(shè)，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學(xué)管理，以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。 下午楊晶教授《馬修斯的兒童哲學(xué)觀及教育啟示》講座中提到兒童天生具有愛(ài)智慧的本性，他們對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M好奇與困惑，他們善于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑、思考與批判。 作為校長(zhǎng)在學(xué)校教育中，我們不應(yīng)用制度化的教育束縛兒童稚嫩的天性，不應(yīng)把按照成人的思想觀念對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展的預(yù)設(shè)一廂情愿地施加在兒童身上。這不僅有利于兒童的健康成長(zhǎng)，而且當(dāng)他們脫離童年長(zhǎng)大成人之后，還能使他們永葆兒童時(shí)期的好奇、究理、質(zhì)疑和反思的哲學(xué)品質(zhì)，不至于泯滅創(chuàng)造性洞見(jiàn)的能力，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)主義創(chuàng)新型人才。 此次培訓(xùn)不僅更新了我們的教育教學(xué)管理理念，提升了自身專業(yè)素養(yǎng)，拓展我們的視野?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中我將不斷探索提升自身能力的途徑，找準(zhǔn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的方法。并不斷把新的教育管理理論在實(shí)踐中運(yùn)用和反思。全方位，全多渠道提升自我綜合素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力，努力謀劃學(xué)校發(fā)展，特色發(fā)展、跨越發(fā)展，致力于辦人民滿意的教育。