初探項(xiàng)目式教學(xué)，引領(lǐng)論述類寫作——齊市語(yǔ)文學(xué)科高一年級(jí)開(kāi)展線上第六次大單元集體備課紀(jì)實(shí)

佟春媛

新教材、新課標(biāo)、新時(shí)代要求我們教育工作者不斷更新自身教育觀念，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在市教研院的指導(dǎo)下，在市教研員程穎老師的積極籌備下，語(yǔ)文學(xué)科線上第六次大單元集體備課于11月18日下午順利開(kāi)展。本次備課會(huì)由齊市一中高一語(yǔ)文備課組主備，對(duì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”與第六單元教學(xué)相結(jié)合的新的教學(xué)方式進(jìn)行有效探索。市民族中學(xué)周勁老師與泰來(lái)三中李玲玲老師進(jìn)行了心得分享。 　　齊市一中高一語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)佟春媛，將“項(xiàng)目式教學(xué)”落實(shí)于“品讀學(xué)習(xí)之道·引領(lǐng)論述寫作”第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，從“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”解讀與第六單元項(xiàng)目式教學(xué)初探兩個(gè)方面進(jìn)行分享。在做好文言知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上，他們結(jié)合單元任務(wù)目標(biāo)，制定了閱讀與寫作目標(biāo)，確定了征文比賽這一項(xiàng)目總?cè)蝿?wù)，接下來(lái)從立意、論證結(jié)構(gòu)、論證方法與論據(jù)準(zhǔn)備方面著手安排了六個(gè)項(xiàng)目子任務(wù)。這一教學(xué)方式，極大關(guān)注了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性，從準(zhǔn)備到寫作，從評(píng)價(jià)到反思，最后完成展評(píng)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目式閉環(huán)教學(xué)。 　　市一中教研組組長(zhǎng)王東杰，就本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、單元學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)情分析、高考鏈接四個(gè)維度進(jìn)行了總結(jié)。他在發(fā)言中，強(qiáng)調(diào)了文言文的重要性，古文翻譯能力與思維能力至關(guān)重要，因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中把相關(guān)的知識(shí)夯實(shí)緊。第六單元教學(xué)需要有整體的單元性設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生議論文進(jìn)行有效引領(lǐng)。對(duì)于學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言能力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們的教學(xué)依舊任重道遠(yuǎn)。 　　市教研院程穎老師對(duì)市一中主備教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。認(rèn)為本次主備教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰、把握準(zhǔn)確。程穎老師充分肯定齊市一中在教研方面的“五重”和“三個(gè)意識(shí)”?！拔逯亍奔粗匾暯汤恚匾晫?shí)踐，重視初高中銜接，重視學(xué)情，重視取舍。“三個(gè)意識(shí)”：?jiǎn)栴}意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)及需求意識(shí)。對(duì)高站位、教研有法、組織有序，做有智慧的教學(xué)、教研提出表?yè)P(yáng)。 　　市民族中學(xué)周勁老師以必修上冊(cè)第六單元為例與大家分享了統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材讀寫單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略的幾點(diǎn)思考。針對(duì)一線教師教學(xué)統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材讀寫單元的困惑，在分析讀寫單元編排特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“情境學(xué)習(xí)”“整體學(xué)習(xí)”等特點(diǎn)，探索依托單元任務(wù)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、用好經(jīng)典例文落實(shí)群文教學(xué)、重視評(píng)價(jià)激勵(lì)強(qiáng)化成果運(yùn)用的項(xiàng)目設(shè)計(jì)策略，引領(lǐng)一線教師走出困境，探索與學(xué)科素養(yǎng)匹配的學(xué)習(xí)方式。 　　泰來(lái)三中李玲玲老師進(jìn)行心得分享，認(rèn)為應(yīng)盡力讓學(xué)生參加“自主語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”也就是以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為核心，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的語(yǔ)文活動(dòng)，追求結(jié)構(gòu)化的任務(wù)設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目任務(wù)完成的準(zhǔn)備過(guò)程中，符合“人文主題”與“學(xué)習(xí)任務(wù)群”雙線組元這一新教材編寫的初衷，很好地詮釋了讀與寫的結(jié)合。閱讀和寫作分而治之的局面沒(méi)有了，代之以讀寫活動(dòng)的高度融合從單元閱讀中生發(fā)寫作任務(wù)。 　　聽(tīng)了市民族中學(xué)周勁老師與泰來(lái)三中李玲玲老師的心得分享，程穎老師給予積極肯定。并且談到，我們要勇于探索，積極實(shí)踐，推進(jìn)單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)，推進(jìn)讀寫結(jié)合，凸顯語(yǔ)文學(xué)科屬性。在尊重教材的基礎(chǔ)上，有層次地對(duì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”進(jìn)行推進(jìn)。這一理念應(yīng)該是教學(xué)的綱領(lǐng)，引領(lǐng)去完成任務(wù)、目標(biāo)，而非是單純的作業(yè)拓展，應(yīng)強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)。相信學(xué)生會(huì)喜歡這一學(xué)習(xí)方式。 　　程穎老師在最后總結(jié)中從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)提出了建議，她強(qiáng)調(diào)首先應(yīng)該厘清項(xiàng)目與學(xué)習(xí)的關(guān)系，即教學(xué)要始終以學(xué)習(xí)為核心，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮項(xiàng)目的載體作用。第二、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行把握：真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，融合一系列任務(wù)，形成成果。第三、推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)的意義：不僅利于學(xué)生對(duì)學(xué)科大概念理解及知識(shí)結(jié)構(gòu)化，綜合提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，而且能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)人才，立德樹(shù)人。程穎老師最后從落實(shí)課程目標(biāo)等工作角度，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)將教研力轉(zhuǎn)化為教學(xué)力和競(jìng)爭(zhēng)力。 　　本次大單元集體備課圍繞“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，本著資源共享、團(tuán)隊(duì)合作、共同提高的原則，更新教學(xué)理念，對(duì)齊市語(yǔ)文教學(xué)具有極強(qiáng)指導(dǎo)啟發(fā)意義。各備課組積極參與，收獲頗豐。 　　新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)需立足新課標(biāo)，凸顯實(shí)踐性、主題性，“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式正逢其時(shí)。如何將新的教學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，是我們一線語(yǔ)文教師需要努力為之探索的重要任務(wù)。相信在市教研院的正確指導(dǎo)下，一線教育工作者同心協(xié)力，必能促進(jìn)齊齊哈爾教育事業(yè)更好發(fā)展。