<p class="ql-block ql-indent-1">為切實推進“雙減”工作在我校落實見效，探索數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計路徑，著力提高教師單元作業(yè)設(shè)計的有效性。我校語文教研組參加了2022年11月21日，中國教師研修網(wǎng)、教研網(wǎng)組織的“新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計與實施”第二期論壇活動，我校老師積極參與學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先由領(lǐng)銜專家提出問題導(dǎo)入，接著對于“素養(yǎng)導(dǎo)向下任務(wù)單元作業(yè)設(shè)計與實施”的概念進行闡釋，</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過邱俊老師的講解，老師們意識到傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方法，不能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)到，素養(yǎng)導(dǎo)向下任務(wù)型單元作業(yè)應(yīng)該用整合的語文觀，通過提煉單元的主題價值，創(chuàng)設(shè)在某個主題下的結(jié)構(gòu)化任務(wù)，依托一系列真實情境中的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，知識點的鞏固應(yīng)體現(xiàn)文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造，經(jīng)過學(xué)習(xí)，老師們受益匪淺，也明確了下一步的作業(yè)布置方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是由陳赟老師帶來的以探索大自然的秘密為主題的作業(yè)設(shè)計，陳老師以二年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計為例，立足教材，創(chuàng)設(shè)了符合認(rèn)知規(guī)律的作業(yè)主題，品味動詞，積累符合真實情境下的語言運用經(jīng)驗。按照學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展組織教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個性差異，尊重符合素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯。對學(xué)生作業(yè)進行跟蹤評價，評價方式多元化，梳理學(xué)生作業(yè)發(fā)展的變化軌跡，及時反饋不同階段作業(yè)質(zhì)量的整體變化情況。通過真實的語文情境、統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題、典型的語文實踐活動和有效的設(shè)計，讓學(xué)生真正的從一個靜態(tài)的知識學(xué)習(xí)變成一個動態(tài)的實踐過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課是由許步蕓老師帶來的以金色秋天為主題的作業(yè)設(shè)計，以三年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計為例，按照新課標(biāo)要求，陳老師將作業(yè)設(shè)計分成三步進行：（1）基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境（2）基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程，逐步分解作業(yè)任務(wù)（3）基于學(xué)生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評。任務(wù)設(shè)計具有情境性、綜合性，讓學(xué)生們在留心觀察大自然的同時，練習(xí)鞏固了寫日記的格式。并設(shè)置了分工合作小組作業(yè)、動態(tài)展示類作業(yè)等多種形式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的表達力、合作力，同時讓學(xué)生真正做到了個性化發(fā)展。作業(yè)評價方式多元化，自我評價，提高學(xué)生反思能力；同學(xué)互評，通過交流、提意見的方式，取長補短；教師進行分層評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，捕捉亮點，調(diào)動了學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙和美麗，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">而在劉芬老師案例展示中，陳雯雯老師針對六年級上冊第一單元的作業(yè)設(shè)計——我的情，油然而生，分為三個任務(wù)，任務(wù)一 面對此景，情不自票，包涵：活動一暑假，我看到的景，活動二 在熱情的草原上，活動三 多情的山山水水。任務(wù)二 今天，它又觸動了我的心弦，包涵：活動一 丁香結(jié)里的情思，活動二 吟誦神奇的花之歌。任務(wù)三 又見此景 浮想聯(lián)翩，包涵：活動一寫下景物引發(fā)的想象，活動二 評說最打動我的此情此景。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">依據(jù)課標(biāo)中對第三學(xué)段的要求，分四個方面介紹這一單元的作業(yè)設(shè)計：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">一、把握規(guī)律，筆下見功夫</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">二、多方理解，心中塑情境</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">三、分享交流，自由述奇想</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">四、梳理探究，合作共提升</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心設(shè)計作業(yè)，有主題，有情境，有任務(wù)，真正做到課前預(yù)習(xí)激趣，課中伴學(xué)鞏固，課后拓展延伸。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">查曉紅老師帶來的是《素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文課程評價探索與實踐》，查老師指出新課標(biāo)背景下，指向核心素養(yǎng)的教學(xué)既包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，還包括“教”與“學(xué)”整體聯(lián)動所呈現(xiàn)出的課程評價。而評價是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它上連學(xué)習(xí)目標(biāo)，下接教學(xué)活動，是對學(xué)科教學(xué)現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程，也是研究教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的動態(tài)發(fā)展過程。在過程中應(yīng)注意：一、問題驅(qū)動，課標(biāo)領(lǐng)航，育人為先，二、整體架構(gòu)，工具助航，素養(yǎng)為根，三、四維并進，任務(wù)導(dǎo)航，情境為要。評價改革是教育教學(xué)活動的重要組成部分，也是直指新課標(biāo)理念落地的核心問題，通過探索素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文課程評價，促進教與學(xué)以及考試評價的互動關(guān)聯(lián)，重塑溫暖、智慧、生成的教育新生態(tài)， 去探索新課標(biāo)理念優(yōu)質(zhì)落地的 “鼓樓經(jīng)驗”。</span></p> <p class="ql-block">最后，江蘇省教育學(xué)會名譽會長陸志平從以下五個方面對《單元作業(yè)設(shè)計帶來的可喜改變》做了綜合評述</p><p class="ql-block">1. 目標(biāo):從鞏固知識到發(fā)展素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的諸多方面和素養(yǎng)形成的規(guī)律，特別關(guān)注學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，而不僅僅是知識點。關(guān)注學(xué)生的個性差異，而不都是標(biāo)準(zhǔn)化、大一統(tǒng)。</p><p class="ql-block">2. 方式:從單一知識情境到真實的語言運用情境。 真實情境中的任務(wù)作業(yè)把學(xué)生的作業(yè)與他的生活聯(lián)系起來，是在真實的語言運用中學(xué)習(xí)語言運用，而不是單一知識情境中的簡單記憶和操練。作業(yè)的方式是多樣的、有不少還是綜合的</p><p class="ql-block">3.結(jié)構(gòu):從零散的知識點到單元整體設(shè)計。</p><p class="ql-block">單元整體規(guī)劃整體設(shè)計。與單元教學(xué)設(shè)計同步考慮做多少、做什么、什么時候做、什么要求、什么方式。課內(nèi)課外統(tǒng)籌安排，有利于控制課外作業(yè)家庭作業(yè)的量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block">4. 評價:從簡單評定到促進發(fā)展。</p><p class="ql-block">評價主體多元，特別是自評和互評評價方式多樣。評價反饋及時。評價量表設(shè)計的多方面考量。</p><p class="ql-block">5.設(shè)計:從經(jīng)驗到科學(xué)。</p><p class="ql-block">依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論與技術(shù)。</p> 老師們以備課組為單位積極參與本次培訓(xùn)。 <p class="ql-block ql-indent-1">道阻且長，行方致遠(yuǎn)。通過本次培訓(xùn)，老師們受益匪淺，明確了作業(yè)設(shè)計的方法和方向，推動老師們關(guān)于作業(yè)設(shè)計深層次的思考，同時以為也讓老師們更加堅定了作業(yè)改革的決心。齊心協(xié)力、積極進取、努力實踐，使得語文教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。</p> <p class="ql-block">編輯：杜汶曉、徐聞悅、劉玉鳳、孟瑤</p><p class="ql-block">審核：劉曉桐</p>