為更好的促進教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動不同學(xué)校教師課堂教學(xué)的有效開展，落實“新課標(biāo)下的大單元教學(xué)評一體化設(shè)計”生根于課堂，進一步縮小學(xué)校間差距，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。11月23日，濰坊峽山區(qū)岞山街道五所小學(xué)，在街道教育辦統(tǒng)一組織下，通過線上開展跨校集體備課活動。 教研活動第一階段，各年級教研組集體學(xué)習(xí)“一年級的第三單元整體教學(xué)設(shè)計”。 本單元的教學(xué)設(shè)計，不僅讓學(xué)生理解加減法的含義，能正確熟練的口算10以內(nèi)的加減法，還通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生能正確計算10以內(nèi)的連加連減和加減混合式題，幫助學(xué)生建構(gòu)加法減法數(shù)學(xué)模型，并認識他們在實際生活中的應(yīng)用價值，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 <p class="ql-block"> 第二階段為各教研組開展集體備課討論。</p><p class="ql-block"> 各備課組教學(xué)進度統(tǒng)一，確定接下來幾個單元、課時的教學(xué)重難點，以及課程設(shè)計與評價標(biāo)準(zhǔn)。老師們各抒己見，積極參與，交流備課亮點的同時，也交流學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)中反映出的問題，探討符合實際需要的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計。</p> 各教研組主備老師對自己教學(xué)設(shè)計進行講解，組內(nèi)全部教師參與討論，對初案提出修改意見。各位老師根據(jù)各自班級的學(xué)情及個人對于“教學(xué)評一致性”的理解，修改完善教學(xué)設(shè)計，最終形成定案。 各教研組的老師們，對接下來幾個單元的教學(xué)內(nèi)容以及方法進行研討，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較弱的實際情況對教學(xué)方法提出自己的意見。大家商討怎樣真正實現(xiàn)“評價促進學(xué)習(xí)”、如何有效組織課堂互動等教學(xué)問題，集思廣益，共同找出解決問題的方法。<br> 老師們認真傾聽，彼此借鑒寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，各抒己見，紛紛說出自己的想法。增強了教師之間的凝聚力，激發(fā)了教師們參與教研的熱情，促進了教師之間的交流與溝通。 本次活動，老師們收獲滿滿，紛紛分享感悟。一年級教研組劉騰騰老師表示：集體備課是老師們互相交流、互通有無的一座橋梁，線上集體教研是為這座橋梁架起了高速路。備好課是教學(xué)效率和質(zhì)量的前提，岞山街道統(tǒng)一組織的集體備課，讓我們每一個老師思想統(tǒng)一，方向明確，真正能把握好“雙新”實施、“模型”落地。大家一起討論，發(fā)揮集體的智慧優(yōu)勢，從而形成全街道的優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。 <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，新的教育時代已經(jīng)來臨，學(xué)生們學(xué)的方式在變，教師們教的方法也在變，教學(xué)研討的形式也應(yīng)該在變。線上和線下教研各有利弊，需要在相互之間取長補短。為此，峽山區(qū)岞山街道小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)研究將始終在路上，不斷完善、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量。</p>