<p class="ql-block"> 今年的冬天似乎遲到了，正值立冬，雖還下著小雨，可這樣的天氣卻讓人舒服得很，恰如今天的這場(chǎng)語文教研盛宴——由本部語文教研組“教書育人示范崗”成員——姚劍坤老師執(zhí)教的五年級(jí)語文公開課《慈母情深》。</p><p class="ql-block"> 姚老師通過課文中的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫引領(lǐng)著孩子們?nèi)ンw會(huì)文章所蘊(yùn)含的慈母情深，現(xiàn)將課堂實(shí)錄的畫面定格在以下幾個(gè)鏡頭。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 沒有音樂，語文將失去一半的美 <p class="ql-block"> 鏡頭一:在這節(jié)課上，當(dāng)孩子們的朗讀聲和老師的朗讀聲跟背景音樂一起響起的時(shí)候，所有的聽課者都被深深地打動(dòng)了！朗讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，每個(gè)語文老師都應(yīng)該重視朗讀教學(xué)的指導(dǎo)。當(dāng)然，在這里不得不提起這背景音樂的重要性！它用得恰到好處，將文本情緒與課堂氛圍巧妙地匹配到了一塊，用出了課堂實(shí)效?？鬃釉唬骸耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂?！币魳返牧α靠梢娨话?。如果沒有音樂，語文將失去一半的美，這是漢語文的一個(gè)文化特質(zhì)，也是漢語文教學(xué)的一個(gè)重要秘訣。</p> 走進(jìn)文本，關(guān)注語文素養(yǎng) <p class="ql-block"> 鏡頭二:可以毫不夸張地說，主講老師課前的一道看似簡(jiǎn)單的填空題就已經(jīng)成功地讓聽課者感受到了老師的智慧！——用填空的方式既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又完成了學(xué)生對(duì)課文的整體感知，降低了要求，并緊緊把握住了能體現(xiàn)出“慈母情深”的關(guān)鍵詞進(jìn)行隨文解讀，并以“鼻子一酸”做為全文的切入點(diǎn)，情感的制高點(diǎn)！可謂一舉多用！這也與老師對(duì)文本的解讀能力分不開的，只有走入文本，才能詮釋文本，走出文本，“看山是山”又“看山不是山”。一個(gè)語文老師深入獨(dú)到的文本解讀、新穎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活變通的教學(xué)實(shí)施，是一節(jié)好課必備的三個(gè)要素?！敖淌裁础北取霸趺唇獭备匾?。引用于永正先生的話：“要想真正上好語文課，必須學(xué)會(huì)解讀文本，要走進(jìn)文本，深入挖掘教材，不能停留在文本的表面，要挖出文字背后蘊(yùn)藏的東西，只有鉆研出語文的味道來，才能上出帶有語文味道的課”。</p> 探究句式 <p class="ql-block"> 鏡頭三:在《慈母情深》里有一個(gè)這樣的句子:</p><p class="ql-block">背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....</p><p class="ql-block"> 我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子打破了常規(guī)的語序。文章作者為什么要打破常規(guī)這樣表達(dá)？姚老師在這一句子的教學(xué)上是這么處理的：她讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)了三次“我的母親”，并且都放在了后面，再出示常規(guī)語序的句子與這一句進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生琢磨兩句話的味道有什么不同。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們想象當(dāng)作者看到在這樣環(huán)境下工作的母親時(shí)感到不可思議的場(chǎng)景，將記憶中母親的背，母親的臉，母親的眼睛一一與現(xiàn)在的母親的背、母親的臉、母親的眼睛進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中體會(huì)這樣寫“我的母親”的意味。最后，學(xué)生在姚老師多種形式的引讀中去體會(huì)情感，抒發(fā)情感。</p> 玩味詞語 <p class="ql-block"> 鏡頭四:語言也是有溫度的，例如母親的這個(gè)動(dòng)作——塞！姚老師為讓孩子們感受這個(gè)詞的分量，從震耳欲聾的工作環(huán)境到母親用皸裂的手掏出毛票去咀嚼“塞”的味道，升華“塞”的意義；為理解體會(huì)“皸裂”的手是一雙怎樣的手，出示了一塊皸裂的田地與一雙皸裂的手，視角上形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，再引導(dǎo)孩子想象補(bǔ)充畫面:“每天清晨，媽媽用這雙皸裂的手在——”，成功地在情感上引起共鳴；在學(xué)習(xí)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”此句的表達(dá)時(shí)，專注于情感的節(jié)奏和韻律，單調(diào)的用詞、排比的張力進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，將母親掙錢的忙碌、急促、機(jī)械、枯燥渲染得淋漓盡致、天衣無縫。</p> 用心的背后是態(tài)度的折射 <p class="ql-block"> 鏡頭五:態(tài)度決定一切！現(xiàn)在的教學(xué)條件越來越多功能化，但一個(gè)好的板書能準(zhǔn)確表達(dá)出教師授課的思路，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)并形成一套完整的框架體系。在看似簡(jiǎn)潔美觀的板書后面，我們看到的更多的是一個(gè)上課老師精益求精、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度！</p> 寫在后面 <p class="ql-block"> 夏丐尊先生對(duì)教育有個(gè)著名的比喻：教育就像造一個(gè)池子，有人說圓形的好，有人說方形的好，其實(shí)，池子最關(guān)鍵的要素是“水”，沒有水頂多算個(gè)坑。</p><p class="ql-block"> 如果說語文如水，它隨物成形，躍動(dòng)流淌，那么生活就是它清澈的源頭。因?yàn)檎Z文本就是生活的美麗呈現(xiàn)，是生命的淺唱輕吟。</p>