<p class="ql-block"><b>時(shí)間：</b>11月25日</p><p class="ql-block"><b>地點(diǎn)：</b>安吉縣第五小學(xué)報(bào)告廳</p><p class="ql-block"><b>人物：</b>安吉縣小學(xué)語(yǔ)文教師</p><p class="ql-block"><b>事件：</b>小學(xué)語(yǔ)文“基于課標(biāo)，提升教學(xué)評(píng)一致性”培訓(xùn)，一場(chǎng)教學(xué)新思維的洗禮，一場(chǎng)勇者的眾行高歌。</p> 第一篇章 <p class="ql-block"> 衢州市學(xué)科帶頭人、柯城區(qū)李賢小學(xué)副校長(zhǎng)鮑麗麗老師展示《松鼠》一課。課堂開(kāi)始，鮑老師以“校園引入松鼠”洽談會(huì)這一真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生探究課文更好地了解松鼠的欲望。進(jìn)入文本，以“外形”部分為例，快速提取有效信息，活用板貼引導(dǎo)學(xué)生回憶各種學(xué)習(xí)方法：批注法、圖表法、思維導(dǎo)圖、提綱法，并以微課補(bǔ)充強(qiáng)化如何進(jìn)行批注，指導(dǎo)清晰高效。學(xué)生即刻用這些方法梳理松鼠的其它信息，也就自然完成了“習(xí)性”部分的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 課堂中最令人印象深刻的是，在教師“一讀、二圈、三理、四享”的學(xué)習(xí)指引下，學(xué)生借助“錦囊妙計(jì)”按小組快速分條整理信息，選擇合適的工具和洽談對(duì)象，開(kāi)始為洽談會(huì)制定方案。或借助閱讀手環(huán)、或利用信息風(fēng)扇，學(xué)生們信心滿滿，凱凱而談，大有談判專家的風(fēng)姿。</p> <p class="ql-block"> 課堂的最后，鮑老師從課內(nèi)拓展至課外，將“松鼠”改成《太陽(yáng)》一課的說(shuō)明方式，在兩組材料的對(duì)比中明確洽談對(duì)象的不同，說(shuō)明方式也不同；并引入“媒介閱讀”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生找到不同的對(duì)象，大膽洽談！</p> 第二篇章 <p class="ql-block"> 隨后，鮑老師為我們帶來(lái)了講座《表現(xiàn)性評(píng)價(jià)——在語(yǔ)文項(xiàng)目化活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是“能知、會(huì)行、善思”，鮑老師如是說(shuō)，要“讓學(xué)生像專家一樣思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、澄清問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)”。結(jié)合大量實(shí)例，鮑老師從三個(gè)方面娓娓道來(lái)：</p><p class="ql-block"> （一）語(yǔ)文大單元項(xiàng)目里的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：以走進(jìn)創(chuàng)造性復(fù)述單元和走進(jìn)說(shuō)明文單元為例，從大概念教學(xué)，提出要逆向設(shè)計(jì)教學(xué)，立足“輸出端”把目標(biāo)前置，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ┱緯喿x中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：以《西游》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例，提出要準(zhǔn)確把握合作探究的時(shí)機(jī)，多遠(yuǎn)設(shè)計(jì)合作探究的方式，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)合作探究的維度。</p> <p class="ql-block"> （三）一項(xiàng)項(xiàng)目化活動(dòng)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：以《讀神話故事》和《橋歷史》兩個(gè)不同的項(xiàng)目化成果告訴我們，什么是好的項(xiàng)目化成果，又如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的優(yōu)化。</p> <p class="ql-block"> 鮑老師的課堂和講座，都非常注重對(duì)孩子們的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，讓項(xiàng)目化活動(dòng)自然而然進(jìn)課堂。每個(gè)孩子為了完成總?cè)蝿?wù)，都積極投入項(xiàng)目，發(fā)揮百分之百的努力和能力，看著孩子們精彩的表現(xiàn)和優(yōu)秀的成果，不禁讓人感嘆，原來(lái)學(xué)習(xí)可以如此有趣！</p> 第三篇章 <p class="ql-block"> 知是行之始，行是知之成。參與培訓(xùn)的老師分八組推薦了十六位老師結(jié)合培訓(xùn)所得，立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，設(shè)計(jì)指向信息提取、整體感知、形成解釋、做出評(píng)價(jià)、實(shí)際運(yùn)用這五種閱讀能力的考查的閱讀練習(xí)，并針對(duì)習(xí)題進(jìn)分析講解。</p><p class="ql-block"> 十六位教師選擇題材豐富，小說(shuō)、神話、名著，說(shuō)明文、記敘文、實(shí)用文，都有設(shè)計(jì)。或緊跟熱點(diǎn)，抓住“兩山理念”，關(guān)注世界杯；或設(shè)置整卷主題，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀，如“我們愛(ài)這個(gè)星球”“我是小小足球迷”等。更大的變化是，大家有意識(shí)地在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，整合語(yǔ)文要素，探索如何提升觀點(diǎn)表達(dá)，進(jìn)行思辨理解；指向?qū)W生素養(yǎng)，思考如何搭建支架，進(jìn)行策略引導(dǎo)；又如何利用好雙向細(xì)目表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，關(guān)注不同的思維水平。</p> 教研員張衛(wèi)其老師對(duì)老師們的閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)給出三星級(jí)評(píng)價(jià)：以本為評(píng)，突出科學(xué)性；以生為基，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)性；以任務(wù)為主，注重實(shí)踐性。三星也成為我們之后語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的新標(biāo)準(zhǔn)與方向。 尾聲 <p class="ql-block"> 誰(shuí)知嚴(yán)冬月，支體暖如春。在這個(gè)冬月，我們收獲滿滿，內(nèi)心暖暖，在實(shí)踐語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們期待自己的表現(xiàn)，期待學(xué)生的表現(xiàn)，一起實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。期待，我們的表現(xiàn)都能得三星。</p>