<p class="ql-block"> </p> 一、課程起源 <p class="ql-block"> 沙是大自然賦予孩子的禮物，喜歡玩沙是每個孩子的天性。具有可塑性的沙，在孩子的指尖游走，有一種天然的親和力，在每次的自主游戲玩沙時間里，孩子們不停嘗試，發(fā)現(xiàn)，探索，感受大自然無窮的力量和無盡的玩沙快樂。</p> <p class="ql-block"> 著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說：“學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然，社會為中心組織課程”。于是我們以此為契機(jī)，展開了一場“南水北調(diào)”的游戲課程，通過創(chuàng)設(shè)情境，幼兒討論，實(shí)驗(yàn)等過程，教師加以正確的引導(dǎo)，在“調(diào)水”的這項(xiàng)“工程”中幼兒自然的了解沙子的特性，主動探索，發(fā)現(xiàn)沙子的有趣現(xiàn)象和變化。</p> 二、設(shè)計意圖 <p class="ql-block"> 幼兒園是兒童學(xué)前教育的重要啟蒙時期，在這一階段幼兒由于認(rèn)知能力、理解能力、學(xué)習(xí)水平等有限，因此在幼兒園教學(xué)中開展游戲活動是最常見的一種教學(xué)途徑。玩沙作為一種常見的教學(xué)游戲，對不同年齡班的幼兒來說都有著重要的教育價值。</p> <p class="ql-block"> 對于幼兒來說，玩沙游戲更像是其在進(jìn)行建筑的過程，能夠通過一些材料為載體在沙中進(jìn)行建筑的建構(gòu)，開展各種角色扮演的游戲。玩沙游戲是一種有效的合作探究來解決問題的游戲活動，特別符合幼兒的心理特征和興趣愛好，同時也能在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作意識。針對幼兒沙上規(guī)劃“南水北調(diào)”工程，這一游戲活動的開展，能夠讓幼兒通過游戲?qū)⑼嫔撑c玩水結(jié)合起來，通過挖地道，修水渠，等方式來探究干沙、濕沙的各種性質(zhì)，并且通過規(guī)劃“南水北調(diào)”這一游戲讓幼兒了解水資源的重要性，也方便教師今后自然地開展教學(xué)活動。</p> 三、規(guī)劃“南水北調(diào)”工程 1.創(chuàng)設(shè)情境 <p class="ql-block"> 水是生命之源，在我的國家的華北地區(qū)有好多的人口缺水很嚴(yán)重，而在南部好多沿海地區(qū)水資源十分豐富。那小朋友們我們?nèi)绾螏椭钤谌A北地區(qū)的人們呢？</p><p class="ql-block"> 教師將幼兒平均分為兩組，一組是華北地區(qū)的小朋友（沙池北邊），二組是沿海地區(qū)小朋友（沙池南邊）。</p> <p class="ql-block">教師的思考與支持： </p><p class="ql-block"> 在情境中引發(fā)幼兒的思考，進(jìn)而引出主題“南水北調(diào)”這一游戲故事。教師要引導(dǎo)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，這也是《綱要》中特別強(qiáng)調(diào)的能力，具有初步的探究能力，是《指南》在科學(xué)領(lǐng)域中特別強(qiáng)調(diào)的能力，培養(yǎng)幼兒探究能力、嘗試思考和解決問題的能力，為幼兒步入小學(xué)和未來發(fā)展做好奠基準(zhǔn)備。</p> 2. 調(diào)水工程啟動啦 <p class="ql-block">雙方通話內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> “叮叮?！薄岸６６！?lt;/p><p class="ql-block"> 墨墨:喂，是沿海地區(qū)的苗苗嗎，我們這里沒有水了。</p><p class="ql-block"> 苗苗：我們地區(qū)有好多呢？你帶走水桶來盛水吧！</p><p class="ql-block"> 華北地區(qū)的騰騰小朋友搖了搖頭說：可是我們要走好多好多天，不是一個好辦法呀，如果能有一條通道來運(yùn)水就好了。</p><p class="ql-block"> 沿海地區(qū)的知知在一旁表示贊同說：我們可以挖一條運(yùn)河，這樣就要多少有多少啦。</p><p class="ql-block"> 華北地區(qū)的然然說：我們在北邊開始，這樣我們的工程就快啦！</p> <p class="ql-block">幼兒的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)： </p><p class="ql-block"> 雙方一起挖運(yùn)河，第一步需要明確路線，孩子們通過探索在嘗試錯誤中獲得新認(rèn)知和思考。探索了一條最優(yōu)路線，用最合適的工具來挖水渠，感受不同工具挖水渠帶來的不同感受，從而讓幼兒在挖水渠游戲中感受到助人快樂。</p> 3.?引水入渠 <p class="ql-block"> 在雙方共同努力下，我們的水渠終于完成啦！</p><p class="ql-block"> 悅兒和朗朗決定去水管接水，并在水渠中給西北地區(qū)的小朋友們運(yùn)過去。</p><p class="ql-block"> 慧慧說：水倒在沙子里一下子就沒了。</p><p class="ql-block"> 朗朗說：水倒得太少了，水多一點(diǎn)就不會那么快就沒有啦！</p> <p class="ql-block">幼兒的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)：</p><p class="ql-block"> 通過本次探索，孩子們直觀地感知水能滲透沙子，從游戲中可以發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題調(diào)整自己的操作方式從而解決問題。</p> <p class="ql-block">教師的思考與支持：</p><p class="ql-block"> 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題引發(fā)討論，培養(yǎng)幼兒具備初步的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，他們在遇到問題的第一時間不是尋找老師的幫助，而是嘗試合作探索解決問題的辦法。</p> 4. 南水北調(diào)——尋找策略 <p class="ql-block"> 另一邊悅兒和晴晴已經(jīng)挖了一條短短的水渠，晴晴倒上水之后發(fā)現(xiàn)，和之前的水渠匯合了。</p><p class="ql-block"> 在外力的作用下，能使它們匯集在一起，使幼兒能直觀地感受到水流匯合這一現(xiàn)象。就這樣，在“水渠”在加工之后，沿海地區(qū)的孩子們?yōu)槲鞅钡貐^(qū)人們運(yùn)水，最終引水成功。</p> <p class="ql-block">教師思考與支持：</p><p class="ql-block"> 支持幼兒持續(xù)的探究行為。分析幼兒在探究活動中可能獲得的發(fā)展，提供充足的時間、豐富的材料支持幼兒持續(xù)、深入地進(jìn)行探究，尋找問題的答案。（提供材料支持幼兒模擬操作探索方法。）</p> <p class="ql-block"> “南水北調(diào)”的游戲課程探索以幼兒為主體，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過幼兒對水和沙的感知體驗(yàn)，引發(fā)了孩子對的材料和環(huán)境的探索和思考，通過思考、討論和協(xié)作游戲解決游戲過程中遇到的問題。孩子們在活動中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展動手操作能力、探究能力、解決能力、社會交往能力的培養(yǎng)，有助于孩子們?nèi)胄W(xué)后適應(yīng)新技能的探究和學(xué)習(xí)，更加主動、持久、投入地學(xué)習(xí)。</p>