<p class="ql-block"> 為推動我校教師教學技能提升，優(yōu)化課堂教學，落實“減負增效”，提高教學質(zhì)量，深化課程改革，總結(jié)教師們在校本教研過程中積累的豐富經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)先進典型，增強團隊意識，展示教師團隊課改成果和教育教學風采，有效提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，促進學科教研組團隊建設的內(nèi)涵發(fā)展。在校長陸景飛同志和覃花萍、陸彩吉、巫雪花副校長的組織領導下,于2022年9月1日制定城西小學秋季學期學科教師教學技能暨團隊教研比賽方案。</p> <p class="ql-block"> 方案一出，在覃花萍副校長、教導處羅志彬、韋松賢、覃忠主任的組織引領下，各學科組長覃金慧、莫巧玲、韋雪梅、藍雨春、梁貴源、李貴珠老師組織本學科教師以年級為單位成立各教研團隊。各團隊接到任務后制定研修主題，教研團隊針對主題，各司其職，各自為戰(zhàn)，開展了系列研課、磨課活動……</p><p class="ql-block"> 覃花萍副校長結(jié)合學校實際于2022年10月25日正式下發(fā)教學技能暨團隊教研比賽通知。</p> <p class="ql-block"> 本次活動每個學科都分為三個環(huán)節(jié)進行：研課磨課、現(xiàn)場上課、團隊教研分享。為了保證比賽的公平、公正、公開，所有學科參賽項目均通過抽簽確定。這些環(huán)節(jié)的設計，既考查參賽選手的綜合素質(zhì)，還考查團隊的團結(jié)協(xié)作能力及對教育教學活動的理論思考水平。</p> 一、語文學科 <p class="ql-block"> （一）團隊磨課</p> <p class="ql-block"> 一年級語文教研團隊</p><p class="ql-block"> 玉不琢，不成器。本次活動，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。一年級組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，一年級全組教師群策群力，開展得扎扎實實。</p> <p class="ql-block"> 潘斯靜老師試教《大還是小》一課，孩子們積極參與，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 潘老師采用多媒體教學，音視頻、色彩呈現(xiàn)等生動形象的直觀教學手段，學生興趣盎然!</p> <p class="ql-block"> 二年級語文教研團隊</p><p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出”，一個優(yōu)秀的課堂離不開多次的磨課。二年級組就楊訓東老師執(zhí)教的《霧在哪里》一課，進行多次磨課，先研讀新課標，探討本課教學目標和初步教學思路，然后圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、創(chuàng)設情境識字等問題進行了反復探討，最后認真研磨教學設計中每一個環(huán)節(jié)，不斷修改，不斷完善。</p> <p class="ql-block"> 楊訓東老師磨課過程中試教的《霧在哪里》，采用多種教學方式，課堂學習氛圍活躍。</p> <p class="ql-block"> 三年級語文教研團隊</p><p class="ql-block"> 好課是靠磨出來的。三年級組就蒙良曼老師執(zhí)教的《影子》一課，進行多次磨課，圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、創(chuàng)設情境識字等問題進行了反復探討，集體研磨教學設計的每一個環(huán)節(jié)，討論課件及教具的制作。</p> <p class="ql-block"> 蒙老師試教《影子》一課，孩子們熱情高漲，學習積極性很高。</p> <p class="ql-block"> 四年級語文教研團隊</p><p class="ql-block"> 四年級語文備課組就陸淑丹老師執(zhí)教的《爬天都峰》》一課，對本課的教材與《語文課程標準》進行了深入解讀，圍繞 “學生學什么，學生怎樣學，學生學得怎么樣”三個維度，采用三次上課，三次評課的模式開展了研課活動。</p> <p class="ql-block"> 陸淑丹老師試教《爬天都峰》一課，孩子們積極參與，大膽舉手回答問題，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 五年級語文教研團隊</p><p class="ql-block"> 好課多磨，“磨”就是用心，“磨”就是責任。五年級語文備課組的老師磨出創(chuàng)新思維的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度?？?，大家積極發(fā)言，各抒己見，提出了不少寶貴意見，齊心協(xié)力幫助上課老師。</p> <p class="ql-block"> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一堂精彩的課也需千錘百煉、取長補短，博取眾長，才能綻放光芒。</p> <p class="ql-block"> 六年級語文教研團隊</p><p class="ql-block"> 一節(jié)好課是需要不斷打磨，好像一篇文章需要反復修改一樣，每一次磨課的過程都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。六年級組老師在集體備課的活動中，每位老師各抒己見，仁者見仁，智者見智，教學的思路越來越清晰。</p> （二）現(xiàn)場賽課 <p class="ql-block"> 一年級潘老師備授課選題的是《 大還是小》，這節(jié)課最大的亮點就是多媒體教學手段的運用，音視頻、色彩呈現(xiàn)等多媒體教學手段深深的吸引了孩子們的注意力，知識點講解由淺入深，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，同時，也讓孩子們在課堂上充分的展示了自己。雖然課堂上仍有很多需要改進的地方，但是相信每次的歷練讓她的羽翼更豐滿。</p> <p class="ql-block"> 二年級楊訓東老師正在執(zhí)教的《霧在哪里》，在教學中，楊老師通過“字理識字”，體會漢字是古人智慧的結(jié)晶，并運用多種方式朗讀，書聲瑯瑯，提高學生朗讀水平，而且最后能讓學生展開想象，能真正做到學以致用。</p> <p class="ql-block"> 三年級現(xiàn)場上課教師代表蒙良曼老師。識字教學一直是低年級教學的重點，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁。”在教學中，蒙老師著重引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。</p> <p class="ql-block"> 四年級陸淑丹老師站在單元教學的角度來設計本節(jié)課的教學，從單元體系的框架下著眼，立足本節(jié)課的訓練點，緊緊圍繞如何按事情發(fā)展的順序?qū)懬宄患抡归_教學，抓住了“怎么想、怎么說、怎么做” 幾個點進行習作的方法引領。充分利用課堂教學讓學生在閱讀中提煉習作的方法，在練筆指導中梳理習作的思路。同時抓住為什么要用“爬”字引發(fā)學生討論，通過看天都峰的高等，學生知道因為山太高太陡，所以直起身子走可能走不動，大都是像猴子一樣爬的，一字之解，助力了課文理解，加深了感悟。</p> <p class="ql-block"> 五年級現(xiàn)場上課教師代表玉素嘉老師，玉老師帶來一節(jié)構(gòu)思精巧、形式多樣，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的展示課。玉老師自然親切的授課方式讓孩子們輕松掌握了古文學習方法，并能有效的將古文學習知識聯(lián)系到平時考試的實踐題型中，真正做到了學練結(jié)合。授課環(huán)節(jié)緊湊，不僅鞏固新學知識還拓展并整合已學知識達到融會貫通的效果。</p> <p class="ql-block"> 六年級現(xiàn)場上課教師是曾虹瑋老師，曾老師是一個新入職的老師，但她沉穩(wěn)，能很好地掌控課堂。執(zhí)教的六年級《只有一個地球》是讓學生學會“抓住關鍵詞語，把握文章的觀點”，為了落實這個語文要素。課上老師放手讓學生閱讀課文，圈畫出關鍵詞“藍色紗衣”“搖籃”“母親”“和藹可親”體會地球的可愛、美麗壯觀。教學中，曾老師引用地球的美麗壯觀的圖片讓學生更能深刻地感受到地球的可愛;在讓學生對礦產(chǎn)資源的形成的漫長性時，在品悟“幾百萬年”“幾億年”的時間詞時，曾老師利用了礦產(chǎn)資源形成的圖片及相關的數(shù)據(jù)，讓學生更深刻地認識了人類如果不加節(jié)制地開采，礦產(chǎn)資源也會枯竭；因為人為的破壞，地球傷痕累累，也給人類生存帶來了嚴重的威脅，造成了一系列的生態(tài)災難，教師用極富情感性的語言，對地球媽媽的可愛，同時對破壞地球所帶來的可怕的后果進行闡述。進而激發(fā)了學生保護地球的強烈責任感和使命感。</p> （三）團隊展示 <p class="ql-block"> 一年級語文教研團隊以部編版小學語文 一年級上冊《大還是小》這一課例為載體，圍繞“攜手同行，“語”路出發(fā)”為主題的教研活動展開。經(jīng)過團隊研討，我們認為一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。此次賽課活動不僅是教學中的一個環(huán)節(jié)，更是大家交流思想與智慧的平臺，讓思想在碰撞中閃爍光芒，讓頭腦在風暴中汲取營養(yǎng)，促進了教師的在教學、教研上的專業(yè)成長。我們用心耕耘一畝心田，種桃種李種春風。前方的路很長，我們并肩同行，共同進步。</p> <p class="ql-block"> 二年級語文教研團隊以部編版小學語文二年級上冊文《霧在哪里》這一課例為載體，圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學”為主題的教研活動展開。經(jīng)過團隊研討，鎖定本單元的語文核心素養(yǎng)是“展開想象，獲得初步情感體驗，感受真善美，愛生活，愛他人”，經(jīng)過集眾人智慧，才能創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂。</p> <p class="ql-block"> 三年級語文教研團隊以部編版小學語文 一年級上冊文《影子》這一課例為載體，圍繞“搭建自主識字支架 提高識字教學效率”為主題的教研活動展開。經(jīng)過團隊研討，我們一致認為在識字教學環(huán)節(jié)，我們不僅要鼓勵學生利用自己已有的支架進行自主識字，也應該要突出本節(jié)課我們想要教給學生的新的識字支架。我們仔細分析這節(jié)課每個生字的特點，抓住它們音、形、義中的主要特點，有的放矢地組織教學，為學生搭建更豐富的識字字支架。</p> <p class="ql-block"> 四年級語文教研團隊以部編版小學語文四年級上冊語文《爬天都峰》這一課例為載體，圍繞“我手寫我心”為主題的教研活動展開從單元體系的框架下著眼，立足本節(jié)課的訓練點，緊緊圍繞如何按事情發(fā)展的順序?qū)懬宄患抡归_教學，抓住了“怎么想、怎么說、怎么做” 幾個點進行習作的方法引領。充分利用課堂教學讓學生在閱讀中提煉習作的方法，在練筆指導中梳理習作的思路。</p> <p class="ql-block"> 五年級語文教研團隊以部編版小學語文五年級上冊文言文《古人談讀書》這一課例為載體，圍繞“學習方法巧融合 實踐題型提質(zhì)量”為主題的教研活動展開。 在研課、磨課中，老師們思考如何在語文課堂中有效滲透“學習方法”，助力學生學習；側(cè)重研究“語文課堂上有效的教學策略”。 老師們在準確的分析課標、教材、學情的基礎上，最終制定了符合學生年齡特點的教學策略，終使學生更容易掌握學習高年段古文相關的語文知識。</p> <p class="ql-block"> 六年級語文教研團隊以部編版小學語文六年級上冊《只有一個地球》這一課例為載體，圍繞“以學促教，提升素養(yǎng)”為主題的教研活動展開。一堂成功的閱讀課應該讓語文學習和學生的生活實際緊密相關，怎樣讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光。 六年級團隊采取了幾個策略來突破教學重難點：</p><p class="ql-block"> 一、從情感深處激發(fā)學習興趣；</p><p class="ql-block"> 二、利用信息技術拓寬視野；</p><p class="ql-block"> 三、拓展延伸深化主題。最終取得了良好的教學效果。</p> 二、數(shù)學學科 （一）團隊研課、磨課 <p class="ql-block"> 一年級數(shù)學教研團隊</p><p class="ql-block"> 磨課，讓老師遇見更好的自己。我們一年級備課組團隊齊心協(xié)力幫助上課老師進行了為期三周的研課磨課活動。這是一次難忘的經(jīng)歷，雖然過程艱辛，可收獲和成長也是滿滿的。在整個過程中組內(nèi)的成員不斷研磨課時內(nèi)容、課堂表現(xiàn)，對于數(shù)學教學的理解和感悟也豐富了許多。</p> <p class="ql-block"> 二年級數(shù)學教研團隊</p><p class="ql-block"> 要磨出精品課，就必須專研教材，了解編者的意圖，才能設計最佳的教學方案。新課標要求注重學生的自主探究。在磨課中，我們結(jié)合學生實際情況進行大膽嘗試，靈活處理教材，以“學生發(fā)展為本”的課堂理念，進行教學設計。</p> <p class="ql-block"> 三年級數(shù)學教研團隊</p><p class="ql-block"> 一節(jié)成功的公開課是離不開團隊合作，離不開一個“磨”字，“磨”就是用心鉆研，“磨”就是重復去上好一節(jié)課，在一次又一次的磨課過程中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷完善，同時在磨課過程中我們年級的老師積極發(fā)言，各抒己見，齊心協(xié)力幫助上課老師。</p><p class="ql-block"> 俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針?！币惶镁实墓_課也需要反復通過推敲，授課教師需要汲取他人的所長及利用自身的長處，化為自己的獨有上課方式。</p> <p class="ql-block"> 四年級數(shù)學教研團隊</p><p class="ql-block"> 好課從“磨課”出，精彩源自“苦磨”來。四年級數(shù)學教師精研細磨，分享智慧，相互學習，共同提高，追求卓越。</p> <p class="ql-block"> 五年級數(shù)學教研團隊</p><p class="ql-block"> 好課需多磨。磨教材的把握，讓課堂有深度；磨學情的把握，讓課堂有溫度；磨理念的滲透，讓課堂有高度；磨細節(jié)的操練，讓課堂有“效度”。大家積極發(fā)言，各抒己見，提出寶貴意見，齊心協(xié)力幫助上課老師。經(jīng)過一遍遍地磨，走近自己的學生，改進教學手段，促使數(shù)學課堂充滿活力。</p> <p class="ql-block"> 六年級數(shù)學教研團隊</p><p class="ql-block"> 課堂是教學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障。對教師來說，磨課的過程是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。磨課，磨的不僅僅是一堂課，更磨的是一種膽量，一種態(tài)度，一種氣度。教學是一門藝術，學無止境！一次次磨課，一次次反思，一次次改變，一次次收獲，一次次成長。</p><p class="ql-block"> 六年級數(shù)學組團隊成員課下齊聚一起，對照《新課程標準》，對黃承歡老師的課共同交流商討，提出合理化建議，經(jīng)過多次研磨完善了教學設計</p> （二）現(xiàn)場上課 <p class="ql-block"> 一年級現(xiàn)場上課教師代表秦貴昌老師，秦老師帶來一節(jié)在“雙減”政策背景下，如何切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓課堂成為教育教學的主陣地、讓學習在課堂上真正發(fā)生，提高課堂35分鐘的教學效率，重視學科素養(yǎng)的展示課。秦老師教學思路清晰，教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。</p> <p class="ql-block"> 二年級現(xiàn)場上課教師代表黃麗汕老師，黃老師在課堂上注重對口訣意義的理解。從扶到放，讓學生自主編制7的乘法口訣，點撥到位，啟迪學生的智慧，注重訓練學生的思維能力。體現(xiàn)學生才是學習的主人，教師是參與者，組織者的新課標精神。</p> <p class="ql-block"> 三年級現(xiàn)場上課教師代表韋雪梅老師，給學生帶來了一節(jié)豐富多彩、妙趣橫生的課，體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)。韋老師的授課方式讓孩子們快速地掌握了數(shù)學編碼的知識，并能將數(shù)字編碼的知識聯(lián)系到我們生活中，做到了書中與書外的完美結(jié)合，這樣不僅能夠鞏固新知，還拓展并整合已學知識，達到了事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block"> 四年級數(shù)學羅志彬老師帶來了一節(jié)《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》。在有趣的游戲中復習舊知識，在熟悉的情景中探究新知，在解決問題中學習數(shù)學。做到了數(shù)學來源于生活，運用于生活。</p> <p class="ql-block"> 五年級現(xiàn)場上課教師代表蔡姿亭老師，蔡老師帶來一節(jié)構(gòu)思精巧、形式多樣的展示課，在課中注意滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法，很好地體現(xiàn)新課標的教學理念。學生在蔡老師的組織和指導下，親身經(jīng)歷主動參與、積極思考、大膽猜想、動手實驗、合作交流等活動的過程，真正收獲了數(shù)學的知識和方法。本節(jié)課條理清晰，層次分明，真正做到了學練結(jié)合。授課環(huán)節(jié)緊湊，不僅鞏固新學知識，還拓展并整合已學知識，達到融會貫通的效果。</p> <p class="ql-block"> 六年級黃承歡老師給大家?guī)砹艘还?jié)精彩、扎實的展示課。黃老師課堂中注重關注數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、關注學生已有的知識與經(jīng)驗，關注經(jīng)驗遷移，重視新課探究，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。</p><p class="ql-block">團隊展示</p> （三）團隊展示 <p class="ql-block"> 一年級數(shù)學教研團隊以人教版小學數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》這一課例為載體，圍繞“把握數(shù)學本質(zhì)，提高課堂質(zhì)量”為主題的教研活動展開。 在研課、磨課中，老師們思考如何在數(shù)學課堂中從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的學習內(nèi)容和學習特點，為了營造高效的課堂氛圍，做到減負增效的課堂；我們側(cè)重于知識銜接，知識核心，運用學習已有經(jīng)驗，思維發(fā)展三個關鍵處發(fā)力進行教學。使得學生對知識的認識更加充實，更加飽滿，數(shù)學思維得到發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 二年級數(shù)學教研團隊以人教版小學數(shù)學二年級上冊“7的乘法口訣”這一課例為載體，圍繞“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”為主題的教研活動展開。 在研課、磨課中，根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我們采用：</p><p class="ql-block"> (1)導入設計。老師從學生喜歡的動畫片葫蘆娃入手，觀察葫蘆里的珍珠，思考數(shù)學問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學生的學習興趣。</p><p class="ql-block"> (2)主動探究法。以生為主體，扶放有度。讓學生自己編制出7的乘法口決，培養(yǎng)學生的探索意識與類推能力。感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。</p><p class="ql-block"> (3)以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。</p> <p class="ql-block"> 三年級數(shù)學教研團隊以人教版小學數(shù)學三年級上冊《數(shù)字編碼》這一課例為為主題，以“數(shù)字編碼”為主題的教研活動展開。 在研課、磨課中，老師們思考如何在數(shù)學課堂中最大化地將生活與學習融合“的學習方法”，讓同學知道數(shù)學來源于生活；老師們在準確把握課標、教材、學情的基礎上，最終制定出符合三年級學生年齡特點的教學，使學生更容易掌握數(shù)字編碼的知識。</p> <p class="ql-block"> 四年級數(shù)學教研團隊以《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》這一課例為載體，圍繞“聯(lián)則通，算理清；辨則明，算法精”為主題的教研活動展開，依據(jù)課標、研讀教材、制定有效的策略提高課堂教學效率，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 五年級數(shù)學教研團隊以人教版小學數(shù)學五年級上冊第六單元《平行四邊形的面積》這一課例為載體，圍繞“動手操作，多維探究”為主題的教研活動展開。 在研課、磨課中，老師們思考如何在數(shù)學課堂中有效滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法，助力學生學習；側(cè)重研究“數(shù)學課堂上有效的教學策略有哪些”。 老師們在準確的分析課標、教材、學情的基礎上，最終制定了符合學生年齡和認知特點的教學策略，使學生更容易掌握所學知識。</p> <p class="ql-block"> 六年級教研團隊分享的主題是“關注經(jīng)驗遷移，重視新課探究”，圍繞這個主題，以人教版六年級數(shù)學上冊第六單元《百分數(shù)的認識》為例，經(jīng)過以下三個方面進行研磨：聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，認識百分數(shù)；聯(lián)系生活間接經(jīng)驗，體驗必要性；關注經(jīng)驗遷移，重視新課探究。</p> 三、音樂學科 （一）研課、磨課 <p class="ql-block"> 由于本節(jié)課要學習的陜西民歌《黃河船夫曲》非常短小，簡單。而民歌的演唱更多的是方言特色及演唱方式的特色，所以在這方面下功夫，一抓演唱特色，二要吸引學生的演唱興趣?；谝陨蠋c，我們團隊經(jīng)過幾次研課磨課，</p> <p class="ql-block"> 總結(jié)得出三個教學策略。</p><p class="ql-block"> 首先是精心設計導入部分，把學生引入教學課堂，首先帶著大家乘著音樂列車去旅游，以觀看視頻的形式了解黃河歷史文化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性。</p> <p class="ql-block"> 為新課做鋪墊，先出示勞動號子視頻，緊接著老師又帶著大家乘坐時光列車去旅行，引出課題。加深學生對民歌體裁之一勞動號子的理解。</p> <p class="ql-block"> 其次在新歌教唱環(huán)節(jié)教師引導學生發(fā)現(xiàn)旋律中的上滑音和下滑音。</p> <p class="ql-block"> 隨后學生逐句視唱樂譜。引導發(fā)現(xiàn)練聲旋律的歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)。以講授、對比、針對性練習層次遞進，突破難點。</p> <p class="ql-block"> 最后組織學生分小組為歌曲設計表演形式和創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。引導學生升華，領悟勞動人民踏實肯干，奮發(fā)向上的精神。尊敬勞動者，向勞動者致敬。學生自行歸納是結(jié)為鞏固知識，同時進行主題升華，貫徹德育教育。布置分層課后作業(yè)，拓展學生課外音樂知識，提高學生核心素養(yǎng)。</p> （二）現(xiàn)場上課 <p class="ql-block"> 音樂團隊現(xiàn)場上課教師代表藍嘉渝老師，藍老師帶來一節(jié)思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊，滲透新課改教學理念和德育教育的展示課。藍老師在教學新知時循循善誘，充分發(fā)揮了學生的主題性，課堂引導也很到位，同時讓學生體會到音樂與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 在最后的音樂自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學生的興趣被充分激起，很大程度上調(diào)動了學生的積極性。充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。</p> （三）團隊展示 <p class="ql-block"> 音樂教研團隊以接力版四年級上冊第五單元《黃河船夫曲》為例，圍繞“把握音樂本質(zhì)，提高音樂課堂演唱水平”為主題展開教研活動。</p> <p class="ql-block"> 學情分析、教學目標以及課堂實踐三個方面呈現(xiàn)基于雙減政策背景下做到減負增效。</p> 四、英語學科 （一）研課、磨課 <p class="ql-block"> 為了追求更合理、更優(yōu)化的教學設計方案，英語組的成員們進行了多次的研討交流。磨課讓我們感受到了創(chuàng)新思維的火花和交流的默契。備課組成員各抒己見、為授課教師出謀劃策……</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過磨課確定方案和教學各環(huán)節(jié)活動后，陸青青老師再給大家試講，組員認真旁聽并提出建議。模擬上課過程中，教師從實踐中發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題，并改善教學設計方案。</p> （二）現(xiàn)場上課 <p class="ql-block"> 三年級英語現(xiàn)場上課教師代表陸青青老師，陸老師帶來一節(jié)構(gòu)思精巧、形式多樣，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的展示課。陸老師自然親切的授課方式讓孩子們松掌握了father、mother、brother、sister等家庭成員的單詞以及用英語介紹家庭成員的方法，并能有效的將課本知識聯(lián)系到學生的日常生活中，介紹自己的家庭合照中的成員，學練結(jié)合，學生興趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 課堂上用簡短的英文兒歌、卡片、單詞游戲、照片、視頻等方式，與學生互動，吸引學生的注意和激發(fā)學生學習英語的興趣。</p> （三）團隊展示 <p class="ql-block"> 英語教研團隊以外研版小學英語三年級上冊文言文《This is my mother》這一課例為載體，圍繞“學生為主體，構(gòu)建高效課堂”為主題的教研活動展開。 在研課、磨課中，老師們思考如何在英文課堂中有效滲透新課標理念，助力學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；老師們在充分地分析新課標、教材、學情的基礎上，最終制定了符合學生年齡特點的教學策略，終使學生更容易掌握學習中年級學段的英文知識。</p> 五、體育學科 （一）研課、磨課 <p class="ql-block"> 備課是上好課的前提,是教師職業(yè)的基本任務之一,也是重要的教學基本功,同時，備課是增強教學的科學性、計劃性、預見性，充分發(fā)揮教師主導作用的重要環(huán)節(jié)。備好課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻一定必須要備好課。</p> <p class="ql-block"> 體育備課組按《體育與健康課程標準》的目標要求，以跳繩為主教材，通過學習，討論使學生自主了解、探究跳繩的多種跳法、相關知識、使學生總結(jié)出《跳繩》與身體的關系。讓學生利用已有經(jīng)驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"><br></p> （二）現(xiàn)場上課 <p class="ql-block"> 三年級體育現(xiàn)場上課教師代表覃忠老師，覃老師帶來一節(jié)生動活躍、豐富多彩的專業(yè)的展示課。覃老師充滿嚴謹、富有耐心、令人倍感親切的授課方式讓孩子們很快掌握了跳繩的方法，并能有效的將理論知識聯(lián)系到學生的實踐生活中，真正做到了學練結(jié)合。授課環(huán)節(jié)緊湊，不僅鞏固新學知識還拓展并整合已學知識達到融會貫通的效果。</p><p class="ql-block"> 課堂上用慢跑兩圈、做熱身活動、講授動作技巧、分解動作示范、學生練習、小組合作等方式，各教學環(huán)節(jié)層層遞進，很好地調(diào)動學生的積極性和提高學生的運動技能。</p> <p class="ql-block"> 評委用心聆聽，從教研團隊的教學設計、現(xiàn)場上課及團隊展示三方面進行考量。展示結(jié)束后，評委及時對選手進行了專業(yè)而獨到的點評。</p> 六、頒獎典禮暨總結(jié)會 （一）頒發(fā)獎狀 <p class="ql-block"> 頒獎典禮上，老師們露出會心的微笑……</p> （二）獲獎教師代表談感受和收獲 （三）分管教學副校長總結(jié) <p class="ql-block"> 覃花萍副校長就本次活動針對研課磨課過程、教學策略和成效等方面進行點評、總結(jié)。</p> （四）校長講話 <p class="ql-block"> 就本次教學技能暨團隊教研比賽陸景飛校長講到：這次的教學技能及團隊教研比賽是我校教育教學的一項重要活動，是老師們相互學習、相互促進的平臺，是對我校教師精神風貌的一次大檢閱，也是對我們本學期以來的集體備課、師徒結(jié)對、落實馬山縣中小學教學常規(guī)管理實施方案等活動的檢驗。 參賽的教師從教學設計層面、教學模式選擇、教學方法運用等方面展示了扎實的教學基本功和先進的教學理念以及現(xiàn)代信息技術輔助手段的操控能力，達到了以賽促教，以賽促研，促進教師的專業(yè)成長，從而提高課堂教學質(zhì)量的目的。</p><p class="ql-block"> 總之，本次比賽活動，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次很好的培訓，最珍貴的學習資源就在我們身邊，希望老師們借此次教學技能暨團隊教研比賽的東風，在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我校的教育質(zhì)量更上一層樓。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，所有參賽教師都充分展示了高水平的課堂教學技能。經(jīng)過接近三個月的磨課活動，五天緊張的賽課角逐，于11月30日上午圓滿結(jié)束。這次活動不僅是一次比賽，也是教學風格和教學技藝的碰撞與提升，更搭建了觀摩學習、研討交流的平臺，通過賽前磨課、賽中切磋、賽后總結(jié)，促進了學校教師的專業(yè)成長，有利于進一步推動城西小學語文、數(shù)學、英語、音樂、體育學科教學的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">圖片提供：學科組長、各備課組組長</p><p class="ql-block">文字、編輯：覃花萍、各備課組組長</p><p class="ql-block">審核：羅志彬、韋松賢、覃忠</p><p class="ql-block">簽發(fā)：陸景飛</p>