<p class="ql-block"> 白霜素描原野，紅日寫意天際。為期一個月的2022年辰陽明德小學(xué)青年教師教學(xué)比武在這暖暖的冬陽中畫上了圓滿的句號。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在冬日暖陽中，我們遇見了最美的語文課堂：一個個獨具特色的漢字符號，一首首膾炙人口的詩歌，一篇篇至真至純的美文……想象和現(xiàn)實交相輝映，詩情和畫意共長天一色，浪漫和婉約親密攜手，哲理和力量并肩前行。</p> 競技三尺講臺 01 ? 陳卉瑩 <p class="ql-block" style="text-align: center;">二（11）班 《一封信》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陳卉瑩老師聲音甜美，富有親和力，能瞬間拉近和師生間的距離。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會心情時創(chuàng)設(shè)了兩封信的情境，滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。</p> 02 ? ?田子歸 <p class="ql-block" style="text-align: center;">二（2）班 《拍手歌》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 田子歸老師青春活力，激情澎湃，注重學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育。創(chuàng)設(shè)了三座高山的情景，分別對應(yīng)本堂課的三個教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。利用豐富多樣、有針對性的評價，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見解。</p> 03 ? 黃輝（橋頭溪） <p class="ql-block" style="text-align: center;">二（8）班 《坐井觀天》（非參賽選手）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 黃輝老師的課堂體現(xiàn)了聽、讀、練的教學(xué)思想：通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解“井沿”的意思；設(shè)計“跳出井口”啟迪學(xué)生創(chuàng)造性想象，深化認識。</p> 04 ?陽 ?露 <p class="ql-block" style="text-align: center;">二（2）班 《商量》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陽露老師的課堂注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從“請求同學(xué)換值日”這一真實情景入手，特別是選取了班上兩個學(xué)生的照片，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來。這一細節(jié)的處理，體現(xiàn)了老師的專業(yè)素養(yǎng)。</p> 05 ?劉燕玲 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一（5）班 《四季》</p> <p class="ql-block"> 劉燕玲老師的課堂妙語連珠，細節(jié)處理得非常到位，展示了她極高的語文素養(yǎng)。拓展說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和組織能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。</p> 06 ?張雪旎 <p class="ql-block" style="text-align: center;">二（4）班 《日月潭》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 張雪旎老師的課堂圖文并茂，在黑板上繪制的“群山環(huán)繞”圖，既讓學(xué)生直觀地理解了“群山環(huán)繞”的意思， 又明確了“日潭”與“月潭”的位置。利用“紗巾”讓學(xué)生形象地感受到“隱隱約約”的意思。</p> 07 ? 石瑤玲 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一（4）班 《大小多少》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 石瑤玲老師的課，創(chuàng)設(shè)了開心農(nóng)場的情景，通過學(xué)生的回答，引出三種識字方法：圖文對照、借助拼音、聯(lián)系生活。接下來的教學(xué)始終圍繞這三種方法，重點指導(dǎo)了“鳥”字的書寫，是一堂有趣又務(wù)實的低年級識字課。</p> 08 ?黃夢瑤 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一（1）班 《江南》</p> <p class="ql-block"> 黃夢瑤老師以采蓮為暗線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步靠近荷塘，學(xué)習(xí)內(nèi)容一步一步走進詩歌的學(xué)習(xí)中。由“蓮藕渾身是寶，難怪江南的人們要采蓮”過渡到“江南的人們?yōu)槭裁匆缮彙保缓筮M入江南的人們怎樣采蓮，最后引領(lǐng)學(xué)生乘著小船進入荷塘采蓮。這條暗線緊緊隨著課文的教學(xué)，層層深入，向詩的意境深處蔓延。</p> 09 ? 趙蕾艷 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一（10）班 《小書包》</p> <p class="ql-block"> 趙蕾艷老師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在聽、說、讀、寫上下功夫，尤其是“讀”上面，形式多樣，有指名讀、范讀、賽讀、開火車讀、排隊讀、拍手讀。重點指導(dǎo)了“本”的書寫，運用遷移的方法，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的“木”字，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察，注意每一筆在田字格的位置。</p> 10 劉絲倩（譚家場） <p class="ql-block" style="text-align: center;">五（3）班 《父愛之舟》（非參賽選手）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉絲倩老師的課堂能緊扣語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過小標(biāo)題的形式，初步了解課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生體會文中的場景、細節(jié)描寫，抓住“關(guān)鍵詞”想象畫面、聯(lián)系實際，感悟文字蘊含的情感。</p> 11 ? 王 ?琳 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一（3）班 《日月明》</p> <p class="ql-block"> 王琳老師創(chuàng)設(shè)了“時光穿梭機”的情景，將“會意識字法”貫穿始終。三次乘坐時光機分別對應(yīng)三次教學(xué)活動。利用游戲教學(xué)法，設(shè)計了“闖三關(guān)”的游戲—小蜜蜂采蜜、打地鼠、小猴子過關(guān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。</p> 12 ?張春雪 <p class="ql-block" style="text-align: center;">四（8）班 《麻雀》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 張春雪老師的導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，當(dāng)龐大的獵狗和弱小的麻雀相遇后，會發(fā)生什么故事呢？整堂課的教學(xué)緊扣單元的能力目標(biāo)——把事情寫具體，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握事物描寫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等。</p> 13 ? ?劉 ? 丹 <p class="ql-block" style="text-align: center;">三（5）班 《富饒的西沙群島》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉丹老師的課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的人格，注重課堂的隨機生成。當(dāng)提問“你喜歡西沙群島的哪類物產(chǎn)？說明理由”，第一個學(xué)生說喜歡“鳥”，老師就引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)描寫鳥的段落，體現(xiàn)了動態(tài)的課堂。</p> 14 ? ?黃 ?俊 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一（8）班 《比尾巴》</p> <p class="ql-block"> 黃俊老師采用線索貫穿式的方法，創(chuàng)設(shè)了一場“動物比尾巴”的情景，老師當(dāng)裁判，學(xué)生當(dāng)觀眾，從入場到比賽結(jié)束，一條線索貫穿整個課堂，結(jié)構(gòu)緊湊，層層深入，引人入勝。</p> 學(xué)生綻放光芒 同事積極參與 <p class="ql-block"> 老師們積極參與觀課議課，踐行了“終身學(xué)習(xí)”的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，在觀課過程中時不時用手機拍攝下學(xué)生精彩的表現(xiàn)。</p> 前輩用心指導(dǎo) <p class="ql-block"> 評委們逐一進行點評，肯定了優(yōu)點，也指出了不足之處。</p> <p class="ql-block"> 我校特級教師楊梅蓮老師進行了《從青年教師語文塞課的窗口，看辰陽明德小學(xué)教改的成果》專題分享，楊老師從四個方面結(jié)合本次比賽的課例進行了重點指導(dǎo)。讓觀課教師紛紛有種“柳岸花明又一村”之感，也為我們青年教師樹立了“活到老學(xué)到老”的典范。</p> 領(lǐng)導(dǎo)熱忱關(guān)懷 <p class="ql-block"> 縣教育局教研室謝燁老師就本次青年教師比武活動予以高度評價，同時結(jié)合國家教育制度改革和新課標(biāo)的運用，給我校語文教學(xué)提供了幾點建議：</p><p class="ql-block"> 1??要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取答案的過程，而不是重視答案的正確與否。</p><p class="ql-block"> 2??要將在課堂上學(xué)到的語文知識運用到生活中。從高考試卷改革可以看出國家對傳統(tǒng)文化的重視，古詩文不再只停留在會背會默寫，要能在具體的場景中進行運用。</p><p class="ql-block"> 3??提高學(xué)生閱讀能力、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。新教材不同學(xué)段對閱讀均有目標(biāo)提示。</p><p class="ql-block"> 總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，我們也是學(xué)習(xí)者，我們要培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中解決問題的綜合力、勝任力。</p> <p class="ql-block"> 縣教育局領(lǐng)導(dǎo)米國強同志對本次青年教師比武活動予以充分認可和高度贊賞，稱贊道“學(xué)校如此濃厚的教研氛圍感染到了我，相信青年教師在明德這個大家庭里不僅能快速成長，而且都能有所收獲。為今后的教育生涯留下一抹亮麗的色彩”。</p> <p class="ql-block"> 譚世軍副校長總結(jié)發(fā)言，首先表示感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝兄弟學(xué)校的積極參與，感謝參賽老師的用心準(zhǔn)備，感謝觀課老師的認真傾聽；其次，提出希望，希望老師們能更加認真鉆研《新課標(biāo)》，明確課程航向。繼續(xù)秉承“身正為師，師高為范”的理念，教好每個孩子。</p>